Tesis para optar al título de Profesor(a) Educación Especial, mención en Trastornos del Lenguaje y Dificultades del AprendizajeLa lectura es un proceso fundamental para el aprendizaje de las personas, dentro de este proceso existen factores implicados que a lo largo de los años se han investigado para comprobar su incidencia o relación con el proceso lector. La presente investigación tiene por objetivo determinar la relación entre conciencia fonológica y exactitud lectora de niños y niñas de segundo año básico de escuelas municipales de la comuna de Talca. Es un estudio descriptivo y transversal que se llevó a cabo a través de un enfoque cuantitativo, correlacional y no experimental. La muestra utilizada de tipo intencionada fue de 63 estudiantes, 31 niñas y 32 niños de edades entre 7 años y 7 años 11 meses. Los instrumentos utilizados fueron la Prueba de Evaluación de la Conciencia Fonológica y el apartado exactitud lectora del Evalúa 1. Como resultado principal se obtuvo que la relación existente entre las variables de exactitud lectora y conciencia fonológica es menor a 0,05 siendo significativa. Su correlación es de 0,60 considerándola moderada.