Este estudio tiene por propósito describir las actitudes hacia las matemáticas de 239 futuros profesores de Educación Primaria de una universidad chilena, y la relación entre las actitudes y las variables de género, puntaje en la prueba de selección universitaria (PSU) en matemática, e intención de optar por la mención en matemática. Para ello, se sigue una metodología cuantitativa, recolectando datos a través de un cuestionario en escala de Likert, el que fue aplicado antes de iniciar los cursos formativos. Los resultados evidencian que un alto porcentaje de participantes declara tener una actitud positiva hacia las matemáticas, siendo la dimensión “Utilidad de las matemáticas” la que presenta el mejor porcentaje de valoración. Asimismo, se observa que no existe relación entre una actitud negativa y las variables de género, PSU e intención por optar a la mención en matemática. El estudio sugiere indagar en profundidad los factores que inciden en el desarrollo de actitudes positivas y negativas hacia las matemáticas y, de esta manera, diseñar acciones que permitan fortalecerlas durante el periodo de formación.