Obstaculizadores y facilitadores del uso del juego en aula en primer y segundo nivel de transición : “La importancia de su promoción desde los lideres educativos”

Abstract

La presente investigación cualitativa corresponde a una Design – based research, centrada en identificar los obstaculizadores y facilitadores del uso del juego en el aula, en los niveles de Pre- kínder y kínder, de 5 escuelas públicas de la comuna de Villarrica, Chile. Para la producción de datos se utilizaron dos técnicas: entrevistas semi-estructuradas y análisis documental referidos a la promoción del juego. Desde el Liderazgo Instruccional y sus dimensiones, se abordan prácticas que faciliten la promoción del juego, propuesto en el MBDLE y el Modelo Teórico de Viviane Robinson. Finalmente, se describen factores para planificaciones de actividades lúdicas con el fin de entregar lineamientos que incluyan el juego como elemento permanente que facilite el aprendizaje de los párvulos. Entre los resultados se presenta como principal obstaculizador, la formación docente de las educadoras y la falta de prácticas de liderazgo educativo que promuevan el uso del juego en aula. Concluyendo que las prácticas de liderazgo que facilitarían el uso del juego, son: construir una visión estratégica compartida; desarrollo de capacidades profesionales; liderar los procesos de enseñanza aprendizaje propuesto por el MBDLE; obtención y asignación de recursos en forma estratégica; y asegurar un ambiente ordenado y de apoyo propuesto por Viviane Robinson.