<p>El presente artículo académico atiende a la pregunta “¿Cuáles son las políticas públicas internacionales de inclusión educativa para niños con discapacidad y cómo se han aplicado en las políticas públicas en Colombia?” con el fin de identificar y categorizar dichas políticas para obtener un contenido útil que aporte a la práctica docente y promueva la educación inclusiva. Para lograr esto, se llevó a cabo una investigación cualitativa de tipo descriptivo, acompañada de un método histórico y de la técnica de investigación, análisis de contenido. A través de esta técnica, se analizaron 76 documentos de políticas públicas de inclusión educativa y, se consiguió la recopilación de contenido que reafirma que las políticas nacionales cumplen a cabalidad con lo impuesto por los estamentos internacionales y lo adaptan a través de la construcción de una visión compartida de los objetivos.</p>This academic article addresses the question "What are the international public policies of educational inclusion for children with disabilities and how have they been applied in public policies in Colombia?" In order to identify and categorize these policies to obtain useful content that contributes to the teaching practice and promotes inclusive education. To achieve this, qualitative research of a descriptive type was carried out, accompanied by a historical method and the content analysis as a research technique,. Through this technique, 76 public policy documents of inclusive education were analyzed. From that, the content collected reaffirms that national policies fully comply with the imposed by international bodies and adapt it construing a shared vision of the objectives.Cet article académique aborde la question "Quelles sont les politiques publiques internationales en matière d'inclusion scolaire des enfants handicapés et comment ont-elles été appliquées dans les politiques publiques en Colombie ?" Afin d'identifier et de catégoriser ces politiques et d'obtenir un contenu utile qui contribue à la pratique de l'enseignement et promeut l'éducation inclusive. Pour ce faire, une recherche qualitative de type descriptif a été réalisée, accompagnée d'une méthode historique et d'une technique de recherche, l'analyse du contenu. Cette technique a permis d'analyser 76 documents de politique publique d'inclusion scolaire et de rassembler un contenu réaffirmant que les politiques nationales sont pleinement conformes à ce qui est imposé par les organismes internationaux et adaptées par la construction d’une vision partagée des objectifs.