Estrategias didácticas del juego coreográfico que resignifican la enseñanza de la danza en la básica primaria de instituciones educativas de Bogotá

dc.contributorGutiérrez Ríos, Mirta Yolima
dc.creatorHernández Salazar, Leidy Marcela
dc.creatorGonzález Severiche, María del Carmen
dc.creatorGallego Benavides, Yudy Constanza
dc.date2015-01-01T08:00:00Z
dc.date.accessioned2022-10-13T14:20:50Z
dc.date.available2022-10-13T14:20:50Z
dc.identifierhttps://ciencia.lasalle.edu.co/maest_docencia/532
dc.identifierhttps://ciencia.lasalle.edu.co/cgi/viewcontent.cgi?article=1531&context=maest_docencia
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/4168169
dc.description<p>La presente investigación se desarrolla en el marco de la educación artística, particularmente en el campo de la educación en danza de la Básica Primaria, con el objetivo de caracterizar las estrategias didácticas empleadas por seis docentes de danza en la construcción del juego coreográfico, que incidan en la resignificación de la enseñanza de la danza en la Básica Primaria. Este interés investigativo surge por la preocupación frente a los métodos de enseñanza tradicionales y mecanicistas abordados en la enseñanza de la danza en la Básica Primaria. Para lo cual se abordó un enfoque cualitativo con método etnográfico educativo y las técnicas implementadas para recoger la información fueron: la entrevista semi-estructurada y la observación no participante. El análisis sistemático de la información se basó en tres momentos a saber: categorización y codificación, ordenación y clasificación y establecimiento de redes de sentidos. Los hallazgos de la investigación se basan en la caracterización de estrategias didácticas presentes en la construcción del juego coreográfico como lo son: “el juego como motor de los procesos dancísticos” y “los laboratorios de creación colectiva en la experiencia danzaría”, las cuales aportan a la resignificación de la enseñanza de la danza en la Básica Primaria</p>
dc.descriptionThis research was carried out based on the framework of the Arts Education mainly in the dance teaching field in Elementary School. The main goal was to characterize the didactic strategies used by six dance teachers in the construction of the choreographic game that influences the new perspectives in the dance teaching in Elementary School. This research interest emerged from the concern about the traditional methods in the dance teaching during the Elementary School. A qualitative approach with an educational ethnographic method was conducted using the following data collection techniques: semi-structured interview and non-participant observation. The systematic analysis of the information was carried out in three moments: categorization and codification, order and classification, and establishment of sense networks. The findings of this research are based on the characterization of the didactic strategies of the choreographic game construction: “the game as the dancing process motive” and “the collective construction laboratories in the dancing experience” which provides new perspectives in dance teaching in Elementary School
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad de La Salle. Facultad Ciencias de la Educación. Maestría en Docencia
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rightsacceso abierto
dc.subjectFormación profesional de maestros
dc.subjectJuegos educativos
dc.subjectDanza - Enseñanza
dc.subjectCoreografía - Enseñanza
dc.subjectEstrategias didácticas
dc.subjectJuego coreográfico
dc.subjectDanza
dc.subjectJuego
dc.subjectCreación colectiva
dc.subjectDidactic strategies
dc.subjectChoreographic game
dc.subjectDance
dc.subjectGame
dc.subjectCollective creation
dc.titleEstrategias didácticas del juego coreográfico que resignifican la enseñanza de la danza en la básica primaria de instituciones educativas de Bogotá
dc.typeTesis de maestría
dc.typeArt Education
dc.typeDance
dc.typeEducation
dc.typeInstructional Media Design
dc.thesisMaestría en Docencia


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