La pedagogía narrativa funge como una posibilidad que reconoce el poder de significación de la palabra configurada en relatos que pueden hacer reflexionar a los diversos actores de la escuela y, de manera especial, al docente para promover la transformación de su ser y quehacer educativos. La narrativa es una modalidad del discurso que se caracteriza por ser autorreferencial, temporal y comunicativa. Tiene la capacidad de decirle algo a alguien para que, en sus circunstancias específicas, pueda emitir un juicio acerca de sí mismo y produzca, en no pocas veces, un cambio. Así como la narrativa hace un rescate de la subjetividad del ser humano y de las experiencias ocurridas en su propia vida, la pedagogía narrativa puede hacer, entre sus múltiples alternativas, un rescate del docente y de sus experiencias vividas en el complejo mundo de la escuela, mundo que es compartido por muchos otros que están dispuestos a escuchar y dejarse tocar existencialmente por dichos relatos.Narrative pedagogy recognizes the power of word signification configured in stories which make people related to school think, specially teachers, in order to promote his/her transformation and educational work. Narrative is a type of discourse characterized by being self referential, temporal and communicative. It has the ability to tell something to somebody so in specific circumstances he/she can judge him/herself and produce, most of the times, a change. As narrative makes a rescue of human being subjectivity and his own life experiences, narrative pedagogy can make, among different alternatives, a rescue of the teacher and his life experiences in the complex life of school, a world that is shared with others who are ready to listen and be touched by those stories.