Se considera la didáctica no parametral un nuevo paradigma en la formación de docentes de inglés. Dicha didáctica construye o recrea formas de enseñar y aprender el inglés como lengua extranjera y desarrolla aspectos de importancia (la autonomía, la creatividad y la construcción de conocimiento, por ejemplo), entendidos como una construcción de sentidos y significados. Se aborda la importancia de los libros de texto de acuerdo con la didáctica parametral y presenta algunas reflexiones sobre cómo se debería entender el libro de texto desde la didáctica no parametral. Finalmente, se adentra a dos propuestas alternativas o complementarias al uso de los libros de texto, que se han entendido como el eje fundamental en la enseñanza del inglés desde la didáctica tradicional o parametral.The non-parametral didactic is considered as a new paradigm in the training of English teachers. This didactic constructs or recreates forms of teaching and learning English as a foreign language and develops important aspects (autonomy, creativity and knowledge building, for example), understood as a construction of meanings and senses. It addresses the importance of textbooks in accordance with the parametral didactic and presents some thoughts on how the textbook should be understood from the non-parametral didactic. Finally, it focuses on two alternative or complementary proposals to the use of textbooks, which have been treated as the cornerstone in teaching English from the traditional or parametral didacticConsidera-se a didática nãoparametral um novo paradigma na formação de docentes de inglês. Tal didática constrói ou recria formas de ensinar e aprender o inglês como língua estrangeira e desenvolve aspectos de importância (a autonomia, a criatividade e a construção de conhecimento, por exemplo), entendidos como uma construção de sentidos e significados. Aborda-se a importância dos livros-texto de acordo com a didática parametral e apresentam-se algumas reflexões sobre como o livro-texto deveria ser entendido do ponto de vista da didática não-parametral. Finalmente, adentra-se em duas alternativas propostas ou complementares ao uso dos livros-texto, que são considerados como o eixo fundamental no ensino do inglês desde a didática tradicional ou parametral.