La política de ingreso a la Educación Superior en Cuba ha sufrido cambios en los últimos años. Sus decisiones fundamentales fueron aprobadas en el 2010 y forman parte de las modificaciones en todo el sistema de educación terciaria. Este estudio aborda las definiciones de distintos actores (decisores, profesores universitarios, madres de estudiantes) del ingreso como problema público, con el fin de comprender el proceso decisional que sirvió de base a las decisiones de política. La teoría sobre definición de problemas públicos desde los estudios de políticas, es el eje que articula la investigación. Las narrativas políticas, examinadas a través del Análisis Político del Discurso permiten develar la forma en que los actores valoran las decisiones implementadas, así como el modo en que incidieron en ellas. El estudio del contexto de política en que se produjeron las decisiones permite dar sentido a las transformaciones en el ingreso, así como a develar elementos de la lógica decisional en la política educativa en sentido general.