This article aims to reflect and discuss the scope of the actions developed by the Division of Teaching, Research, Extension and Service in Special Education - Depae, of the Federal University of Uberlândia, Campus Pontal, regarding the initial training of undergraduate students who participated in what was promoted by this division in the period from 2015 to 2020, who act/acted, directly or not, with the target population of special education. In this sense, the document analysis was based on some authors (MENDES, 2006; MICHELS, 2006, 2011; VAZ; MICHELS, 2017 and GLAT; ESTEF, 2021) and advising documents (BRAZIL, 2008; BRAZIL, 2015). It can be concluded that DEPAE/Pontal, even with obstacles, seeks to promote actions in this area of ​​inclusive education, contributing to the training of undergraduate students at the Pontal campus.Este artículo tiene como objetivo reflejar y problematizar el alcance de las acciones desarrolladas por la División de Enseñanza, Investigación, Extensión y Atención en Educación Especial – Depae, de la Universidad Federal de Uberlândia, Campus Pontal, con respecto a la formación inicial de los estudiantes de graduación que participaron en lo que fue promovido por esta división en el período de 2015 a 2020, que actúan/actuaron, directamente o no, con la población objeto de la educación especial. En este sentido, el análisis documental se baseó en algunos autores (MENDES, 2006; MICHELS, 2006, 2011; VAZ; MICHELS, 2017 y GLAT; ESTEF, 2021) y asesoramiento de documentos (BRASIL, 2008; BRASIL, 2015). Se puede concluir que Depae/Pontal, aún con obstáculos, busca promover acciones en el área de la educación inclusiva, contribuyendo a la formación de estudiantes de graduación del campus Pontal.Este artigo tem como objetivo refletir e problematizar o alcance das ações desenvolvidas pela Divisão de Ensino, Pesquisa, Extensão e Atendimento em Educação Especial – Depae, da Universidade Federal de Uberlândia, Campus Pontal, no tocante à formação inicial dos(as) estudantes de graduação que participaram do que foi promovido por essa divisão no período de 2015 a 2020, os quais atuam/atuaram, diretamente ou não, com a população alvo da educação especial. Nesse sentido, a análise documental fundamentou-se em alguns autores (MENDES, 2006; MICHELS, 2006, 2011; VAZ; MICHELS, 2017 e GLAT; ESTEF, 2021) e documentos orientadores (BRASIL, 2008; BRASIL, 2015). Pode-se concluir que a DEPAE/Pontal, mesmo com obstáculos, procura promover ações na área da educação inclusiva, contribuindo para a formação dos(as) graduandos(as) do campus Pontal.