From registration to pedagogical documentation: teaching possibilities and necessities

Desde el registro hasta la documentación pedagógica: posibilidades y necesidades de enseñanza;
Do registro à documentação pedagógica: possibilidades e necessidades docentes

dc.creatorAlonso, Giovana
dc.creatorDrape, Renata Aparecida
dc.creatorTomazzetti, Cleonice Maria
dc.date2021-03-20
dc.date.accessioned2022-10-12T18:27:35Z
dc.date.available2022-10-12T18:27:35Z
dc.identifierhttps://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/16272
dc.identifier10.5212/OlharProfr.v.24.16272.009
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/4095577
dc.descriptionThis article aims to outline a theoretical debate about evaluative practices in Early Childhood Education. For this purpose, it presents a detailed exposition of the dictates from Pedagogical Documentation in Early Childhood Education and the way it unfolds itself, with a view of listening to the child on its multiple languages. We allocate the double meaning of Pedagogical Documentation, namely that of evaluation in Early Childhood Education, as we see the possibility of listening to children and guaranteeing their rights through different resources that capture their voices and their looks, and the bias teacher education, since the teacher does not only carry out pedagogical documentation, but also uses it to reflect on his own practices. To this end, the assessment theme in the field of Early Childhood Education is assessed and the way in which it has been approached by different researchers enrolled within it, as well as, we present the teacher training course formulated and taught by the authors, giving visibility to the way in which changing practices and transforming routines become relevant to the process of teaching and learning through experiences and the fact that children have different and many languages ​​to express themselves.  en-US
dc.descriptionEste artículo pretende tejer un debate teórico sobre las prácticas de evaluación en la Educación Infantil. Para lograrlo, presenta con detalle los dictados de la Documentación Pedagógica en la Educación Infantil y su desarrollo, con el fin de escuchar al niño en sus múltiples lenguajes. Asignamos el doble sentido de la Documentación Pedagógica, es decir, el de la evaluación en la Educación Inicial, en la medida en que vemos la posibilidad de escuchar a los niños y garantizar sus derechos a través de diferentes recursos que captan sus voces y sus miradas, y el sesgo de la formación docente, ya que el maestro no sólo realiza la documentación pedagógica, sino que la utiliza para reflexionar sobre sus propias prácticas. Para ello, se hace un balance del tema de la evaluación en el ámbito de la Educación Infantil y de la forma en que ha sido abordado por diferentes investigadores inscritos en ella. También presentamos el curso de formación docente formulado e impartido por los autores, dando visibilidad a la forma en que el cambio de prácticas y el cambio de rutinas se hacen pertinentes al proceso de enseñanza y aprendizaje a través de las experiencias y el hecho de que los niños tienen diferentes y muchos lenguajes para expresarse.es-ES
dc.descriptionEste artigo tem por objetivo tecer um debate teórico a respeito das práticas avaliativas na Educação Infantil. Para tanto, realiza a exposição pormenorizadas dos ditames da Documentação Pedagógica na Educação Infantil e o modo como esta se desdobra, com vistas à escuta da criança em suas múltiplas linguagens. Alocamos o duplo sentido da Documentação Pedagógica, qual seja, o da avaliação na Educação Infantil, na medida em que enxergamos a possibilidade de ouvir as crianças e de garantir seus direitos por meio de diferentes recursos que captam suas vozes e seus olhares, e o viés da formação docente, visto que o professor não realiza apenas a documentação pedagógica, mas também a utiliza para refletir sobre suas próprias práticas. Para tal, realiza-se o balanço do tema da avaliação no campo da Educação Infantil e o modo como ele vem sendo abordado por diferentes pesquisadores inscritos em seu interior, bem como, apresentamos o curso de formação de professoras(es) formulado e ministrado pelas autoras, conferindo visibilidade ao modo como a mudança de práticas e a transformação de rotinas tornam-se pertinente ao processo de ensinar e aprender por meio de experiências e ao fato de que as crianças possuem diferentes e muitas linguagens para se expressar.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/xml
dc.formatapplication/zip
dc.languagepor
dc.publisherEditora UEPGpt-BR
dc.relationhttps://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/16272/209209214064
dc.relationhttps://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/16272/209209215757
dc.relationhttps://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/16272/209209215758
dc.rightsCopyright (c) 2021 Giovana Alonso, Renata Aparecida Drape, Cleonice Maria Tomazzettipt-BR
dc.sourceOlhar de Professor; Bd. 24 (2021): Publicação Contínua; 1-18de-DE
dc.sourceOlhar de Professor; Vol. 24 (2021): Continuous Publishing; 1-18en-US
dc.sourceOlhar de Professor; Vol. 24 (2021): Publicación Continua; 1-18es-ES
dc.sourceOlhar de Professor; Vol. 24 (2021): Publicação Contínua; 1-18fr-CA
dc.sourceOlhar de Professor; v. 24 (2021): Publicação Contínua; 1-18pt-BR
dc.source1984-0187
dc.source1518-5648
dc.subjectDocumentação Pedagógica. Avaliação. Educação Infantil.pt-BR
dc.subjectPedagogical Documentation. Evaluation. Child education.en-US
dc.subjectDocumentación Pedagógica. Evaluación. Educación Infantil.es-ES
dc.titleFrom registration to pedagogical documentation: teaching possibilities and necessitiesen-US
dc.titleDesde el registro hasta la documentación pedagógica: posibilidades y necesidades de enseñanzaes-ES
dc.titleDo registro à documentação pedagógica: possibilidades e necessidades docentespt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typePDF Texten-US
dc.typeTexto PDFes-ES
dc.typeTexto PDFpt-BR


Este ítem pertenece a la siguiente institución