Remote teaching during the pandemia: narratives of brazilian undergraduate Public Relations faculty

Enseñanza remota en tiempos de pandemia: relatos de docentes de carreras de Relaciones Públicas en Brasil;
Ensino remoto em tempos de pandemia: relatos de docentes de cursos de Relações Públicas no Brasil

dc.creatorFerrari, Maria Aparecida
dc.creatorFerrara Barros, Karina
dc.date2021-05-29
dc.date.accessioned2022-10-12T18:27:31Z
dc.date.available2022-10-12T18:27:31Z
dc.identifierhttps://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/16015
dc.identifier10.5212/OlharProfr.v.24.16015.049
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/4095545
dc.descriptionThe study presents the challenges met by Public Relations faculty during the deployment of remote teaching formats required by the social distancing imposed by the COVID19 pandemic, and the adaptations of contents required by the full utilization digital technologies. The opinions of 121 Public Relations faculty were ascertained through the use of a survey grouped in accordance with four challenges encountered, namely: (a) familiarity and adaptation to the use of digital technologies; (b) the interest and lack of interest shown by students to the remote teaching format; (c) teaching behavior in the home environment; (d) missing training and/or guidance given by the institution of higher education. It was concluded that despite the challenges encountered, Public Relations faculty demonstrated a fundamental role in the continuity of PR teaching programs despite the over burdening of domestic, work-related and family issues.en-US
dc.descriptionEl presente informe tiene como objetivo presentar las dificultades de los docentes de las carreras de Relaciones Públicas en Brasil con la enseñanza remota en el período de la crisis sanitaria, ya que el aislamiento social para contener el avance del Covid-19 obligó a las IES y los colegios a adaptar rápidamente los contenidos de las asignaturas con el uso de la tecnología digital. Se recogieron opiniones de 121 docentes a través de una encuesta y los resultados se agruparon en cuatro temas relacionados con las dificultades de los docentes: a) (des) conocimiento y adaptación al uso de herramientas digitales, b) (des) interés y posicionamiento de los estudiantes hacia enseñanza a distancia, c) presencia de los profesores en el entorno residencial, y d) ausencia de capacitación y/o orientación de las IES a los profesores. Se concluyó que, a pesar de las dificultades enfrentadas, los docentes tuvieron un papel fundamental en la continuidad de las clases en las carreras de Relaciones Públicas, a pesar del acumulo de tareas laborales, domésticas y familiares.es-ES
dc.descriptionO presente relato tem como objetivo apresentar as dificuldades enfrentadas pelos docentes de cursos de Relações Públicas no Brasil com o ensino remoto no período da pandemia, uma vez que o isolamento social para conter o avanço da Covid-19 obrigou as IES e escolas que rapidamente adaptassem os conteúdos das disciplinas para o ensino remoto com o uso da tecnologia digital. Foram coletadas opiniões de 121 docentes por meio de uma sondagem e os resultados foram agrupados em quatro temas relacionados às dificuldades dos docentes: a)(des)conhecimento e adaptação ao uso das ferramentas digitais, b)(des)interesse e posicionamento dos alunos ao ensino remoto, c)atuação dos docentes no ambiente residencial, e d)ausência de capacitação e/ou orientação das IES aos docentes. Concluiu-se que, apesar das dificuldades enfrentadas, os docentes exerceram papel fundamental na continuidade das aulas dos cursos de Relações Públicas mesmo com o acúmulo de tarefas laborais, domésticas e familiares.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
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dc.formatapplication/zip
dc.languagepor
dc.publisherEditora UEPGpt-BR
dc.relationhttps://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/16015/209209215338
dc.relationhttps://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/16015/209209215751
dc.relationhttps://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/16015/209209215752
dc.rightsCopyright (c) 2021 Maria Aparecida Ferrari, Karina Ferrara Barrospt-BR
dc.sourceOlhar de Professor; Bd. 24 (2021): Publicação Contínua; 1-9de-DE
dc.sourceOlhar de Professor; Vol. 24 (2021): Continuous Publishing; 1-9en-US
dc.sourceOlhar de Professor; Vol. 24 (2021): Publicación Continua; 1-9es-ES
dc.sourceOlhar de Professor; Vol. 24 (2021): Publicação Contínua; 1-9fr-CA
dc.sourceOlhar de Professor; v. 24 (2021): Publicação Contínua; 1-9pt-BR
dc.source1984-0187
dc.source1518-5648
dc.subjectEnsino remoto. Plataformas digitais. Relações Públicas. Ensino-aprendizagem. Capacitação docente.pt-BR
dc.subjectRemote learning. Digital platforms. Public Relations. Teaching-learning process. Faculty training.en-US
dc.subjectEnseñanza remota. Plataformas digitales. Relaciones Públicas. Enseñanza-aprendizaje. Capacitación docente.es-ES
dc.titleRemote teaching during the pandemia: narratives of brazilian undergraduate Public Relations facultyen-US
dc.titleEnseñanza remota en tiempos de pandemia: relatos de docentes de carreras de Relaciones Públicas en Brasiles-ES
dc.titleEnsino remoto em tempos de pandemia: relatos de docentes de cursos de Relações Públicas no Brasilpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typePDF Texten-US
dc.typeTexto PDFes-ES
dc.typeTexto PDFpt-BR


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