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Paths of Sociology teachers and the dynamics of the disciplinary community in the state of Rio de Janeiro
Trayectorias de docentes de Sociología y dinámica de la comunidad disciplinaria en el estado de Río de Janeiro;
Trajetórias de professores de Sociologia e as dinâmicas da comunidade disciplinar no estado do Rio de Janeiro
Registro en:
10.5212/OlharProfr.v.24.14954.001
Autor
Vilela, Mariana Lima
Silva, Gustavo Dias da
Institución
Resumen
The research focuses on the disciplinary community of Sociology and professional paths of high school teachers in Rio de Janeiro. It is based on the concepts of disciplinary community and social construction of the curriculum (BALL, MAGUIRE and BRAUN, 2016; HOBSBAWN and RANGER, 1997; GOODSON, 1997; 2001; 2012). Through semi-structured interviews, it relates stories of the disciplinary groups with the professional path of three interviewees, focusing on: (i) dispute over resources, status and territories; (ii) invention of traditions; and (iii) rhetoric in defense of the school subject. The results point to the mobilization of discourses of the disciplinary community in educational policies, strengthening arguments in favor of Sociology as a school subject. The enactment of Law 11,684 / 2008 marks the ongoing struggle to consolidate the school subject's weekly workload. A growing strengthening of the disciplinary community and achievements in educational policies are indicated, through the construction of networks that subsidize the practices of Sociology teachers. La investigación se centra en la comunidad disciplinaria de Sociología y las trayectorias de los maestros de secundaria en Río de Janeiro. Se basa en los conceptos de comunidad disciplinaria y construcción social del curriculo (BALL, MAGUIRE y BRAUN, 2016; HOBSBAWN y RANGER, 1997; GOODSON, 1997; 2001; 2012). A través de entrevistas semiestructuradas, relata historias de grupos disciplinarios con la trayectoria profesional de tres entrevistados, enfocándose en: (i) disputas sobre recursos, estatus y territorios; (ii) invención de tradiciones; y (iii) retórica en defensa de la disciplina. Los resultados apuntan a la movilización de discursos de la comunidad disciplinaria en las políticas educativas, fortaleciendo los argumentos a favor de la disciplina en la escuela básica. La promulgación de la Ley 11.684 / 2008 marca la lucha continua para consolidar la carga de trabajo semanal de la disciplina. Se indica un creciente fortalecimiento de la comunidad disciplinaria y los logros en las políticas educativas, a través de la construcción de redes que subsidian las prácticas de los maestros de Sociología. A pesquisa focaliza a comunidade disciplinar de Sociologia e trajetórias de professoras do Ensino Médio no Rio de Janeiro. Assenta-se sobre os conceitos de comunidade disciplinar e construção social do currículo (BALL, MAGUIRE e BRAUN, 2016; HOBSBAWN e RANGER, 1997; GOODSON, 1997; 2001; 2012). Por meio de entrevistas semiestruturadas, relaciona histórias dos grupos disciplinares com a trajetória profissional de três entrevistadas, focalizando: (i) disputa por recursos, status e territórios; (ii) invenção de tradições; e (iii) retórica em defesa da disciplina. Os resultados apontam a mobilização de discursos da comunidade disciplinar em políticas educacionais, fortalecendo argumentos em favor da disciplina na escola básica. A promulgação da Lei 11.684/2008 marca a luta pela consolidação da carga horária semanal da disciplina. Indica-se um crescente fortalecimento da comunidade disciplinar e conquistas nas políticas educacionais, por meio da construção de redes que subsidiam práticas dos docentes de Sociologia.