info:eu-repo/semantics/article
Inclusion of students with specific educational needs: a structured path for changes
Inclusión de estudiantes con necesidades educativas específicas: un camino estructurado hacia el cambio;
Inclusão de estudantes com necessidades educacionais específicas: um caminho estruturado para mudanças
Registro en:
10.5212/OlharProfr.v.22.0022
Autor
Françozo, Rafael Verão
Belderrain, Mischel Carmen Neyra
Institución
Resumen
Inclusion in the educational environment is a continuous challenge in many educational institutions
and is characterized by multiple actors, bias, conflicts and lack of clear information. Although the operational
guidelines for Specialized Educational Assistance are required by law, the practical implementation of such
guidelines depends on contextual immersion where it is applied. The purpose of this paper is to identify activities
necessary for the inclusion of students with Specific Educational Needs through an approach involving Problem-
Structuring Methods. For this purpose, a multi-methodology was assembled that combines the classical approaches
of Value-Focused Thinking and Soft System Methodology. The constructed multi-methodology was applied in a
case study in a unit of the Federal Education System. The main results indicate that some established assumptions
should be re-evaluated in the light of the present study. La inclusión en el entorno educativo es un desafío continuo en muchas instituciones educativas, se
caracteriza por la presencia de múltiples actores, sesgos, conflictos y falta de información clara. Aunque las
directrices operativas para la Asistencia Educativa Especializada se instituyen por medio de la legislación, la
aplicación práctica de dichas directrices depende de su contexto de aplicación. El propósito de este artículo es
identificar las actividades necesarias para la inclusión de estudiantes con Necesidades Educativas Específicas
a través de un enfoque que involucra Métodos de Estructuración de Problemas. Para ello, se compuso una
multimetodología, que incluye los enfoques clásicos del área de investigación operacional: Value-Focused Thinking
y Soft System Methodology. La multimetodología construida se aplicó en un estudio de caso, en una unidad de
la Red Federal de Educación. Los resultados indican que, según nuestro estudio, ciertas premisas establecidas
deberían ser reevaluadas. A inclusão de Pessoas com Deficiência no ambiente educacional é um desafio para gestores em muitas instituições de ensino. A literatura relacionada apresenta diversos estudos que retratam experiências pontuais, em muitos casos bem sucedidos, mas que não são passíveis de serem replicadas em outros contextos. O propósito deste artigo é fornecer um meio estruturado que permita aos gestores identificar as práticas necessárias para permitir a inclusão de estudantes com necessidades educacionais específicas no contexto ao qual está inserido. Para este propósito, foi composta uma abordagem envolvendo métodos de estruturação de problemas, clássicos da área de Pesquisa Operacional, e aplicado em uma Instituição de Ensino Médio Técnico. Os principais resultados indicam a desconstrução de pressupostos estabelecidos por meio de uma melhor elucidação da situação e problemática.