A contribuição do letramento escolar na aquisição e consolidação de conceitos metarepresentacionais

Abstract

O objetivo deste estudo foi verificar o relacionamento entre a atividade cultural do letramento escolar e a aquisicao dos verbos mentais metalinguisticos e metacognitivos, investigando o desenvolvimento desta aquisicao em funcao dos niveis escolares e dominios especificos do conhecimento. A amostra foi constituida de 101 alunos, com idades entre 9 e 15 anos, dos sexos masculino e feminino, cursando a 3ª, 5ª. e 7ª series do ensino fundamental e 1ª serie do ensino medio, de uma escola considerada tipica da rede particular de ensino da zona sul da cidade de São Paulo (Brasil). Os participantes executaram o teste proposto no estudo realizado por M. Groppo e cols.(2001), constituido de 3 subtestes, cada um relativo a um dominio especifico do conhecimento: Psicologia Popular, Historia e Matematica. Em cada subteste havia 9 pequenas historias, 5 envolvendo o verbo metacognitivo achar e 4 envolvendo o verbo metalinguistico dizer. A tarefa era, apos a leitura de cada historia, substituir o verbo achar ou dizer por outro mais especifico, selecionando-o dentre quatro alternativas. A partir da analise dos resultados foi possivel concluir que no processo de aquisicao dos verbos mentais pelos escolares houve uma relacao com o nivel de escolaridade, verificando-se um desenvolvimento ao longo do ensino fundamental, proeminente na passagem da 5a para 71 serie e ainda incompleto ate a 11 serie do ensino medio. Os padroes deste desenvolvimento tambem variaram em funcao do dominio particular de conhecimento considerado, havendo um maior crescimento no desempenho do dominio Psicologia Popular em comparacao com Historia e Matematica