Trabalho de conclusão de curso de graduação
Inclusão escolar e Síndrome de Down: revisão de literatura
Fecha
2021Registro en:
TOMAZELLI, Maria Luísa Gomes. Inclusão escolar e Síndrome de Down: revisão de literatura. São Paulo, 2021. 39 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Fonoaudiologia) – Escola Paulista de Medicina, Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, 2021
Autor
Tomazelli, Maria Luísa Gomes [UNIFESP]
Institución
Resumen
A inclusão escolar é uma temática frequentemente discutida na atualidade. O Censo
escolar de 2020, apesar de não ser específico quanto à questão dos alunos com
Síndrome de Down, revela que há mais de 1,3 milhões de alunos com deficiência
matriculados na Educação Básica. Por isso, a produção de conhecimento sobre a
inclusão escolar do aluno com Síndrome de Down é urgente. Objetivo: revisar a
literatura científica publicada sobre a inclusão escolar de pessoas com Síndrome de
Down. Métodos: Trata-se de um estudo retrospectivo de caráter bibliográfico, no qual
foi realizado um levantamento da literatura nacional e internacional disponíveis nas
bases eletrônicas de dados da Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), utilizando os
descritores Inclusão Escolar e Síndrome de Down e aplicando os filtros “Texto
Completo” e “Língua Portuguesa”. A busca primária, que resultou em 83 artigos,
obteve 24 artigos após a aplicação dos filtros e, após análise dos títulos e leitura dos
resumos, foram incluídos 14 artigos científicos no total. Resultados: os estudos
encontrados foram produzidos de 2008 a 2018, com maior concentração em 2012. As
temáticas abordadas foram: Aporte teórico como contribuinte para a inclusão de
indivíduos com SD (18,8%; n=3); Síndrome de Down e inclusão escolar: desafios,
possibilidades e experiências (31,3%; n=5); Interação entre alunos com SD e colegas
neurotípicos na rede de ensino (12,5%; n=2); Inclusão de crianças com SD em
Educação Física (12,5%; n=2); Inclusão de indivíduos com SD com participação da
Fonoaudiologia (25%; n=4). Muitos estudos apontaram aspectos negativos (50%) da
inclusão como: a dificuldade de interação dos alunos, sentimentos negativos dos
professores e familiares (insegurança e medo) e outros estudos, apesar da visão
positiva (35%) sobre a educação inclusiva, sugerem a necessidade de investir em
formação docente, no suporte à família e na integração da escola, família e equipe
técnica. Conclusão: Conclui-se que ainda há poucos estudos sobre inclusão escolar
do indivíduo com Síndrome de Down, mas a temática mais frequentemente abordada
foi“ Síndrome de Down e inclusão escolar: desafios, possibilidades e experiências”. A
partir da análise da literatura, confirma-se a hipótese levantada de que o sistema
educacional brasileiro ainda enfrenta dificuldades na implementação da inclusão
escolar plena e efetiva de crianças com Síndrome de Down no ensino regular.