| dc.description.abstract | Este estudo apresenta uma análise sobre algumas proposições curriculares quanto
ao ensino dos processos criativos em dança nas universidades. O objeto de
pesquisa investigado envolve quatro cursos de dança de instituições públicas de
ensino superior de diferentes regiões do Brasil. - UNICAMP, UFBA, UFPA e UERGS.
Através dos Projetos Políticos Pedagógicos e dos Planos de Curso, analisou-se a
estrutura curricular, tendo como parâmetro as proposições curriculares delineadas
pelos cursos de dança para as disciplinas de processo de criação, nos documentos
oficiais das instituições. Para tanto, foi feita uma análise comparativa quanto aos
princípios, conteúdos, métodos de ensino e às principais linhas que fundamentam o
discurso não só nos Projetos Pedagógicos como, também, nos planos de Curso.
Como pressuposto teórico que explica a finalidade, construção do currículo e
planejamento de ensino têm-se Ghedin (2006), Vasconcelos (2004) e Sacrístan
(2000). Fazendo uma abordagem dos conceitos sobre processos de criação
artística, têm-se como pilares principais teóricos Pareyson (1993), Gardner (1997) e
Ostrower (1987) que, com perspectivas distintas e ao mesmo tempo articuladoras,
refletem sobre as experiências estéticas, cognitivas e intuitivas discutidas,
respectivamente. A análise dos Projetos Pedagógicos e dos Planos de Curso
relativos ás disciplinas de processos criativos dos cursos de dança das IES
selecionadas, promoveu só discussões profícuas quanto ao ensino como, também,
suscitou reflexões sobre os paradigmas que sustentam a base do ensino de criação
em dança. | |
