bachelorThesis
Dança nas aulas de educação física: qual o seu papel na escola?
Autor
SILVA, José Antonio da
Institución
Resumen
O ensino da dança ainda se apresenta como um grande desafio para grande parte
dos professores de educação física. Partindo de questões como o que ensinar?,
porque ensinar? e como ensinar?, nos propomos aquí a discutir a presença da
dança como um dos conteúdos da Educação Física. Neste sentido, esta pesquisa
busca, a partir da revisão bibliográfica, compreender a função social da escola e da
educação física para compreender a importância desse conteúdo e construir uma
proposta sólida para seu ensino. O texto está dividido em quatro tópicos, cada um
dedicado ao aprofundamento de uma questão ( 1. A construção da escola; 2. A
escola que queremos, 3. a respeito da Educação Física 4. e a dança em
Perspectiva). Como orientação teórica, apropriamo-nos das teorias e concepções
críticas de educação, por acreditarmos serem essas as mais coerentes com as
necessidades da escola pública brasileira. Como resultado, optamos por relatar uma
de nossas ações com este conteúdo no âmbito do PIBID (Programa Institucional de
Bolsas de Iniciação a Docência) em uma escola púbica do interior de Pernambuco.
Após refletir sobre algumas dificuldades dessa vivência, concluímos destacando a
importância de uma escola (e de uma educação física) centrada na apropriação
ativa do conhecimento como forma de favorecer a emancipação dos sujeitos. The teaching of dance still presents itself as a major challenge for much of the
physical education teachers. Starting from issues such as what to teach?, why
teach? and how to teach?, we propose here to discuss the presence of dance as one
of the contents of physical education. In this sense, this search, from the literature
review, understand the social function of school and physical education to
understand the importance of that content and build a solid proposal for its teaching.
The text is divided into four topics, each dedicated to the deepening of a question (1.
The construction of the school; 2. The school we want, 3. about physical education
4. and dance in perspective). As theoretical orientation, appropriator of theories and
critical conceptions of education, because we believe these are the most consistent
with the needs of the public school. As a result, we chose to report one of our actions
with this content under the PIBID (Institutional Program of Initiation to Teaching) in a
public school in the interior of Pernambuco. After reflecting on difficulties of this
experience, we conclude by highlighting the importance of a school (and physical
education) focusing on active ownership of knowledge as a way to promote the
emancipation of the subject.