bachelorThesis
Ensino de Biologia em espaços educativos não formais: Análise descritiva e proposição de ações pedagógicas no Museu de Oceanografia da UFPE
Registro en:
SOUZA, M. E. T. A.
Autor
SOUZA, Maria Emanuelle Tenório Ayres de
Institución
Resumen
A educação é um processo que prepara o indivíduo para a vida em sociedade e a
educação não formal e a informal servem de complemento para o desenvolvimento
e aprendizagem. Os museus de ciências vêm tomando um importante papel na área
de divulgação científica. O presente estudo procurou descrever as atividades
pedagógicas que realizadas no Museu de Oceanografia da UFPE e a partir disso,
propor novas possibilidades de exploração pedagógica do ambiente. A metodologia
foi estruturada a partir de princípios qualitativos, considerando como base para a
obtenção dos dados entrevistas, análise documental e observação direta. O conjunto
de informações levantadas possibilitaram traçar um perfil das atividades e
dimensionar e propor novas ações. Inicialmente, entrevistamos os 5 (cinco)
mediadores mais ativos durante as visitações, posteriormente, as falas dos sujeitos
foram divididas em 4 (quatro) categorias: museu como espaço não formal, atividades
desenvolvidas, dinâmica das atividades e impressões dos mediadores. Para análise
do conteúdo adotamos o método de análise de conteúdo de Bardin. Os resultados
permitiram a compreensão da dinâmica das atividades que já são desenvolvidas no
museu. Sugerimos conjuntos de novas alternativas pedagógicas a serem
desenvolvidas no museu, envolvendo produção de vídeos, atividades com materiais
biológicos e jogos didáticos, visando a ampliação da relação museu e educação
básica. Education is a process that prepares the individual for life in society. Both formal and
informal education serve as complements to the individual’s development and
learning. Science museums have been playing an important role in the promotion of
science. The present study focused on describing the current pedagogical activities
developed at the Oceanography Museum of Pernambuco’s Federal University
(UFPE); and aimed to propose other pedagogical possibilities for the museum.
Qualitative principles served as the starting point for the methodology, with a series
of interviews, document analysis and direct observation serving as the tools for data
collection. The information gathered enabled the process of profiling the activities,
sizing and proposing new activities. Initially, we interviewed the five mediators most
active during the visits. The subjects’ speeches were then divided into four
categories: museum as a non-formal space, developed activities, activities’ dynamics
and the mediators’ impressions. For content analysis, we adopted Bardin’s content
analysis method. The results allowed the understanding of the dynamics of the
activities currently developed at the museum. We suggested a set of new
pedagogical alternatives to be developed at the museum, including the production of
video content, activities with biological material and educational games, with the goal
of increasing the link between the museum and basic education.