Diante das inquietações que permeiam a formação dos docentes da área da saúde, que têm formação em bacharelado, e na tentativa de buscar subsídios que levem à experimentação de métodos inovadores de ensino e aprendizagem, pode-se perceber que o tempo e o esforço dedicado ainda se relacionam, em sua maioria, à concepção pedagógica tradicional. Tendo em vista a ausência de formação do enfermeiro enquanto docente e as suas necessidades formativas voltadas para a pratica pedagógica. A pesquisa teve como objetivo analisar de que forma as metodologias ativas podem aprimorar a prática pedagógica do enfermeiro docente na Educação Superior. Trata-se de um estudo descritivo, exploratório de abordagem qualitativa, com enfermeiros docentes da educação superior, em que se utilizou a técnica de análise de conteúdo de Bardin. Os resultados indicam que devido à ausência de formação pedagógica os enfermeiros têm dificuldades em exercer a prática docente e buscam qualificar-se por meio da educação continuada. Conclui-se que investigar a formação pedagógica dos docentes na educação superior é de extrema relevância pelo primeiro motivo que é a escassez de artigos na área de educação, e principalmente quando se dedicam ao estudo da atuação do professor em sala de aula.Due to the concerns that surround the training of professors in the Health department, which requires a bachelor degree and the attempt to search for subsidies that can lead one to try out innovative methods of teaching and learning, it is noticeable that the time and the effort applied are still connected, overall, to the traditional pedagogical conception. Because of the nurse’s lack of training as a professor and training needs, the research aimed to analyze in which way active methodologies can improve the pedagogical practice of the professor in higher education. It is about an exploratory, descriptive study of qualitative approach, with higher education nurse professors. Bardin’s technique was used. The results indicate that due to the lack of pedagogical training the nurses face difficulties in teaching and they search for qualification through continued education. The conclusion was that investigating the pedagogical training of professors in higher education is of extreme relevance because, at first, of the lack of articles in the area of education and mainly when they study the professor’s practice in the classroom.