bachelorThesis
Inclusão educacional e barreiras atitudinais na atuação de professores de Ciências no Ensino Fundamental na cidade de Passira/PE
Autor
SILVA, Ailton Clemente da
Institución
Resumen
A educação especial é uma modalidade da área do conhecimento que visa o
ensino e tem como finalidade o desenvolvimento de práticas pedagógicas e
estratégias didáticas voltadas para os alunos com necessidades educacionais
especiais. Só em meados do ano de 1990, o movimento da inclusão escolar
teve um grande avanço e fortalecimento, buscando alcançar o desenvolvimento
de uma escola democrática na qual a diversidade e o diferente fossem
respeitados, instigados e valorizados. Entretanto, a inclusão escolar não é um
procedimento simples de se realizar no atual contexto da educação, pois
existem diversos obstáculos que impedem a efetivação desta prática
importante para o desenvolvimento do aluno, entre estes, pode-se destacar a
falta de profissionais qualificados, no qual o real problema é a formação destes
professores nos cursos de licenciatura nas instituições de ensino superior
públicas e privadas. Nesse sentido, este trabalho de pesquisa teve como
principal objetivo discutir a preocupação e realizar uma análise em torno da
formação de professores e relatar como é a experiência do professor de
Ciências em trabalhar com alunos deficientes sob a perspectiva da educação
inclusiva em uma escola municipal de ensino regular localizada na cidade de
Passira/PE. Trata-se de um estudo exploratório, que utilizou como método de
procedimento o analítico–descritivo, a partir de uma abordagem qualitativa.
Utilizou-se para análise dos resultados as respostas frutos de uma entrevista
com uma professora de ciências e questionários feito para analisar a
experiência da entrevistada. A partir da análise dos resultados concluída, foi
possível diagnosticar que a professora não está preparada para trabalhar com
alunos deficientes, sendo assim, sua formação foi insuficiente neste tema. E a
secretaria de educação do município não oferece nenhuma formação para
professores que os forneça subsídios para trabalhar a educação especial. Special education is a modality of the area of knowledge that aims at teaching
that has the purpose of developing pedagogical practices and didactic
strategies aimed at students with special educational needs. It was only in the
middle of the year 1990, that the school inclusion movement had a great
advance and strengthening, seeking to achieve the development of a
democratic school in which diversity and the different were respected, instigated
and valued. However, school inclusion is not a simple procedure to carry out in
the current context of education, because there are several obstacles that
impede the implementation of this important practice for the development of the
student, among them, we can highlight the lack of qualified professionals, in the
what the real problem is the training of these teachers in undergraduate courses
in public and private higher education institutions. In this sense, this research
work had as main objective to discuss the concern and to carry out an analysis
around the formation of teachers and to report as it is the experience of the
professor of Sciences in working with disabled students from the perspective of
the inclusive education in a municipal school of regular education. This is an
exploratory study, which used as analytical-descriptive procedure method, from
a qualitative approach. The results of the interviews were used to analyze the
results of an interview with a science teacher and questionnaires made to
analyze the interviewee's experience. From the analysis of the results
concluded, it was possible to diagnose that she is not prepared to work with
disabled students, so her training was insufficient in this subject. And the county
office of education does not offer any teacher training that will provide them with
grants to work special education.