masterThesis
A percepção dos professores da Cidade do Recife sobre as diretrizes normativas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
Registro en:
MACEDO, Edilene Nunes de. A percepção dos professores da Cidade do Recife sobre as diretrizes normativas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). 2018. Dissertação (Mestrado em Políticas Públicas) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2018.
Autor
MACEDO, Edilene Nunes de
Institución
Resumen
MACEDO, Edilene Nunes de, também é conhecida em citações bibliográficas por: NUNES, Edilene Macedo. Este trabalho visa analisar a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) enquanto elemento integrante das políticas de educação, evidenciando a visão dos professores da cidade do Recife sobre as suas diretrizes. Para tanto, a pergunta que norteou este estudo foi: como os professores da cidade do Recife se apropriaram das diretrizes normativas da BNCC? Neste estudo, optou-se por uma metodologia qualitativa que se integrou de documentos oficiais, a literatura existente e os resultados das entrevistas semiestruturadas realizadas. A técnica utilizada foi à análise de conteúdo de Bardin. Dentre os resultados encontrados, pode-se sintetizar que como a participação dos professores da cidade do Recife na construção do currículo comum não foi ativa, essa política pode sofrer represálias, sobretudo, em relação às concepções particulares do que é importante ou não, enquanto conteúdo, no processo de ensino escolar. This work aims to analyze the National Curriculum as part of education policies, by highlighting Recife teachers' point of view regarding its guidelines. By doing this, the question that guided this study was: how have the teachers from the city of Recife learned the National Curriculum normative guidelines? In this research, we chose a qualitative methodology which relied on official papers, existing literature and the results of the semistructured interviews carried out. The technique in use was Bardin's content analysis. Among the results found, it can be summarized that once the participation of the Recife teachers for the construction of the curriculum was not active, such policy can suffer reprisals, above all, concerning their particular conceptions of what is or is not important, as its content, for the process of schooling.