dc.contributorLopes, Marcos Antonio de Carvalho
dc.contributor
dc.contributorhttp://lattes.cnpq.br/7957992231090616
dc.contributor
dc.contributorhttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4788194A4
dc.contributorSilva Neto, João Gomes da
dc.contributor
dc.contributorhttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4708857E2
dc.contributorOliveira, Maria Bernadete Fernandes de
dc.contributor
dc.contributorhttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4793534Y1
dc.creatorBentes, Rita de Nazareth Souza
dc.date.accessioned2008-05-26
dc.date.accessioned2014-12-17T14:35:59Z
dc.date.accessioned2022-10-06T13:35:24Z
dc.date.available2008-05-26
dc.date.available2014-12-17T14:35:59Z
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dc.date.created2008-05-26
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dc.date.issued2007-04-07
dc.identifierBENTES, Rita de Nazareth Souza. A recepção do gênero romance na escola: práticas de leitura e formas do trabalho docente. 2007. 118 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2007.
dc.identifierhttps://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/14184
dc.identifier.urihttp://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/3970838
dc.description.abstractCe travail se propose de discuter, dans les domaines de la linguistique appliquée, focalisés dans l enseignement-apprentissage de la langue maternelle, les processus didactique-pédagogique avec lesquels se construisent, interactivement, et s organisent les pratiques de lecture et d écoute du genre roman, en tant qu objet enseigné, dans le contexte du cours de langue portugaise. On cherche ici, spécifiquement, à décrire et à interpréter les différentes manières utilisées par l enseignante pour apprendre la lecture et l écoute du roman Le Petit Prince, d Antoine de Saint-Exupéry, et, par conséquent, la réception de ce genre du discours par les apprenants, résultat des échanges interactifs entre l enseignante et les apprenants pris dans le processus de transposition de savoirs à propos de ce genre. La condition d existence de ces échanges se trouve dans les procédures didactiques de l enseignant lorsqu il propose aux apprenants des activités de la lecture et de l écoute des textes. Dans ce contexte, le corpus dont nous nous occupons se constitue des enregistrements en vidéo, audio et prises de notes dans les carnets de classe des cours de Portugais, pour la période scolaire de 2005, avec un groupe de 5ème année de la formation fondamentale d une école publique fédérale de Belém (PA). Du point de vue théorique-methodologique, nous nous inspirons des contributions de Moita-Lopes (2003) et Geertz (2006), surtout à ce qui concerne la conception et les procédures de constitution et traitement des données selon les présupposés de la recherche ethnographique. Encore du point de vue théorique et pour ce qui concerne l analyse des données, nous utilisons les contributions de Bakhtin (2003), sur les études énonciatif-discoursifs sous une conception dialogique du langage, les contributions issues des domaines des études appliquées et des études en didactiques de langues, dans la section de Psychologie et Sciences de l Éducation de l Université de Genève, coordonnée par Schneuwly, Dolz et ses collaborateurs (2000, 2001, 2002, 2004 et 2005) envisageant la construction de l objet enseigné par moyen d instruments didactiques, et, finalement, Rojo (2001 et 2002), et sa discussion sur l apprentissage des capacités de lecture essentielles à la formation du lecteur et producteur à l école. L analyse des données obtenues nous a permis de relever la façon utilisée par le professeur pour enseigner le genre roman, mettant en relief l apprentissage de la lecture par les apprenants à travers les instruments didactiques capables de le faire devenir l objet enseigné
dc.publisherUniversidade Federal do Rio Grande do Norte
dc.publisherBR
dc.publisherUFRN
dc.publisherPrograma de Pós-Graduação em Educação
dc.publisherEducação
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEnsino-aprendizagem de gêneros discursivos
dc.subjectPrática de leitura e escuta
dc.subjectPesquisa etnográfica
dc.subjectObjeto ensinado
dc.subjectInstrumentos didáticos
dc.subjectEnseignement-apprentissage des genres discursifs
dc.subjectPratique de lecture et écoute
dc.subjectRecherche ethnographique
dc.subjectObjet enseigné
dc.subjectInstruments didactiques
dc.titleA recepção do gênero romance na escola: práticas de leitura e formas do trabalho docente
dc.typemasterThesis


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