Cultura escolar e inclusão na educação infantil: um estudo em uma escola de aplicação

Abstract

La cultura escolar se expresa en el conjunto de aspectos institucionalizados y en el hacer pedagógico cotidiano; se desvela entre los conocimientos explícitos e implícitos de los actores que participan en la comunidad escolar. En este sentido, se investigan las concepciones de los profesores y directivos sobre la cultura escolar dentro de las prácticas inclusivas desarrolladas en el Nucleo de Educación de la Infancia (NEI), la escuela de aplicación del Centro de Educación (CE) de la Universidad Federal de Rio Grande do Norte (UFRN). Se trata de una investigación descriptiva-exploratoria, cualitativa, de tipo historia oral temática. Participaron en el estudio ocho profesores y un representante de la dirección, con un total de 9 participantes. Se realizaron entrevistas semiestructuradas, que tuvieron lugar a distancia, mediante videoconferencia, por plataforma digital. Los datos se analizaron mediante el método de análisis de contenido. A través del análisis de las entrevistas surgieron cinco categorías: 1) La caracterización pedagógica y administrativa del NEI; 2) La organización curricular del NEI y su relación con las prácticas pedagógicas inclusivas; 3) El papel de la dirección para la promoción de prácticas pedagógicas que valoren las diferencias culturales y las prácticas inclusivas; 4) La pandemia del COVID-19 y el develamiento de las desigualdades: límites y posibilidades de las prácticas inclusivas en el contexto de la educación a distancia; 5) Las concepciones de los docentes sobre la cultura escolar inclusiva en la institución. La organización curricular del NEI se basa en una acción pedagógica que se produce guiada por un modelo de enseñanza caracterizado por la resolución de problemas en el que la relación dialógica y la escucha sensible son la base de la relación profesor-niños. Se identificó que la pandemia de COVID-19 causó varias dificultades y obstáculos en la educación infantil, dejando claro a los profesores la importancia de agudizar la mirada para la identificación de las necesidades educativas especiales que surgen en este escenario. A través de las concepciones de los profesores y de la dirección de la escuela, y también a partir de la normativa institucional y de los referentes educativos, la NEI fue caracterizada como una escuela que presenta la inclusión de forma transversal, siendo la cultura escolar inclusiva evidenciada a través de las políticas, el currículo, la estructura y las prácticas pedagógicas desarrolladas en la institución.