Educação infantil, infância onírica e reencantamento do mundo

Abstract

Cette thèse est basée sur des approches théoriques adaptées à une critique de la radicalisation du processus de rationalisation menée par la modernité occidentale, telle que postulée par Max Weber. Un processus qui fragmente l'être humain en ce sens qu'elle met l'accent sur l'ampleur du Logos sur le Mythos, la raison pour plus d'imagination, surtout une raison domestiqué pour la science moderne, en imposant la pensée prosaïque et conceptuelle sur la pensée par les images, cette borne au royaume de l'imagerie poétique. L'étude visait à étudier comment (et dans quelle mesure) les expériences de vie de l'enfance oneiric (notion de Gaston Bachelard) pour les enfants de la maternelle dans deux des écoles de la Grand Natal, Rio Grande do Norte - Brésil, a permis (ou non) un r éenchantement du monde pour les enfants et les autres acteurs du processus éducatif, y compris le chercheur luimême. Par conséquent, il y avait une recherche ethnographique sur les écoles Freinet et Dona Liquinha Alves, qui a été articulée les réflexions d'Edgar Morin par rapport à la pensée complexe et la nécessité de religation des connaissances dans l'éducation, et de Maria da Conceição de Almeida concernant une perspective qui prend en compte la totalité de l'anthropos. En outre, nous avons travaillé sur la problématique de Jean-Jacques Wunenburger à propos de l'éducation imaginative implicite dans la philosophie de Gaston Bachelard. Pour lire les images poétiques visées de l'enfance onirique, la recherche a référence aux deux voies de la philosophie esth&ea cute;tique de Bachelard, la phénoménologie de l'imagination et l'imagination archétypale des éléments matériels. Les expériences scolaires étudiées ont démontré la possibilité de ré-enchantement du monde des sujets étudiés dans la mesure où la raison et l'imagination sont articulées de manière équilibrée dans la pratique éducative des personnes impliquées dans le processus.