Cognición, metacognición y escritura

dc.creator	Lacon de De Lucia,Nelsi
dc.creator	Ortega de Hocevar,Susana
dc.date	2008-01-01
dc.date.accessioned	2017-03-07T16:05:12Z
dc.date.available	2017-03-07T16:05:12Z
dc.identifier	http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-09342008000200009
dc.identifier.uri	http://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/395821
dc.description	Este artículo presenta una contribución a la compleja problemática de la enseñanza de la escritura. Tiene como base tanto investigaciones teóricas como empíricas realizadas con alumnos de escolaridad común de nivel básico y medio. En primer lugar, explicitamos el marco teórico. A continuación, enfatizando especialmente los aspectos cognitivos y metacognitivos, desarrollamos un modelo didáctico de fases interactivas para la enseñanza de la producción escrita, el cual fue aplicado en cursos experimentales. Final-mente, exponemos las principales conclusiones.
dc.format	text/html
dc.language	es
dc.publisher	Pontificia Universidad Católica de Valparaíso<br> Instituto de Literatura y Ciencias del Lenguaje
dc.source	Revista signos v.41 n.67 2008
dc.subject	Competencia
dc.subject	escritura
dc.subject	cognición
dc.subject	metacognición
dc.title	Cognición, metacognición y escritura
dc.type	Artículos de revistas