The present study is entitled “Reading and Storytelling in Childhood Education: from school to home environment”. It is a bibliographical research about the theme, and it is based on studies from Zeni (2018); Cardoso e Farias (2016), followed by the application of surveys which contain open and closed questions to relatives and teachers from childhood schools in Caicó/RN. Open questions were evaluated according to Bardin (2016) content analysis. In this context, the surveys aim to discuss the topic by highlighting the importance of the two narrative practices to children development, as for the teachers as for the families that perform those activities at home. Under this purpose, 14 relatives and 17 teachers have responded the surveys. Bibliographic search was developed under references from Alves (2011); Bezerra (2017); Botini e Farago (2014); Silva (2014); Helena (2018); Prodanov e Freitas (2013), as well as from some Brazilian Children Education official documents, as Common National Curriculum Base (BNCC, 2018) and the Brazilian Curricular Directives for Childhood Education (1998). Analysis of the survey records have pointed that Reading and Storytelling practices are admittedly important between teachers and families referring to children learning both in Childhood Education environment and in the family one.O presente trabalho de conclusão de curso tem como título “Leitura e contação de histórias na Educação Infantil: do ambiente escolar ao familiar”. O trabalho foi realizado sob a forma de uma pesquisa bibliográfica sobre o tema com base nos estudos de Zeni (2018); Cardoso e Farias (2016), seguida da aplicação de questionários sob a forma de perguntas abertas e fechadas para os familiares e professores de instituições escolares que atendem a Educação Infantil no município de Caicó/RN. As perguntas abertas foram avaliadas de acordo com a análise de conteúdo de Bardin (2016). Neste contexto de pesquisa, os questionários tiveram como objetivo trazer as discussões atuais acerca da temática, sendo que foi priorizado recolher dados acerca da importância que as duas práticas de narrar histórias têm para o desenvolvimento infantil, tanto para os professores quanto para as famílias que desenvolvem tais atividades em seu lar. Para tanto, responderam aos questionários 14 (quatorze) familiares e 17 (dezessete) professoras. O levantamento bibliográfico foi desenvolvido tendo como referências Alves (2011); Bezerra (2017); Botini e Farago (2014); Silva (2014); Helena (2018); Prodanov e Freitas (2013), entre outros, bem como alguns dos documentos que regem a Educação Infantil brasileira, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018) e o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998). O levantamento dos relatos realizados através dos questionários indicou que as práticas da leitura e contação de histórias são reconhecidamente importantes entre professores e familiares para a aprendizagem das crianças tanto no ambiente escolar de Educação Infantil, quanto no familiar.