Este trabalho é pautado em uma pesquisa sobre Arte cuja abordagem é o livro enquanto suporte artístico, em uma primeira perspectiva, a partir de investigações sobre a imagem no livro ilustrado, fundamentadas nos estudos das pesquisadoras Linden, Nikolajeva e Scott, no campo da Literatura, e nos estudos sobre livro como objeto de arte, de Plaza e Silveira, para examinar quais as proximidades da imagem pensada para o livro com as artes visuais. Baseando-se nos estudos de Aumont, Calvino, Flusser e Merleau-Ponty, a pesquisa analisa o papel da imagem e da imaginação no processo criador, bem como as maneiras com as quais a imagem se configura neste suporte. O trabalho estabelece o livro ilustrado como veículo educativo para a abordagem da linguagem visual na escola, colaborando para o processo de construção do repertório imagético da criança nos anos iniciais, tomando como base o método de leitura de imagem de Edmund Feldman a partir dos esclarecimentos de Ana Mae Barbosa, que o apresenta como uma análise comparativa consolidada em quatro processos: a descrição, a análise, a interpretação e o juízo, com o intuito de favorecer a compreensão do livro ilustrado como objeto fomentador positivo para o desenvolvimento da alfabetização visual em consonância com o letramento verbal da criança, e do aprimoramento da inteligência visual do leitor em qualquer idade. Desse modo, a experiência projeta novos olhares sobre o livro na sala de aula e revela a importância da ilustração em sua construção e significação, coletando informações que possam contribuir para o universo amplo que é o estudo da imagem no campo da Arte, principalmente quando aplicada no âmbito do Ensino Fundamental.