Este artículo presenta una reflexión sobre una experiencia de arte/educacional en educación infantil. Esta experiencia está localizada en Madrid, España, teniendo como tema la primavera, una estación del año en que generalmente se trabaja de manera recurrente en las escuelas. Las flores, los y la luz de la propia estación dan muchas posibilidades, siendo importante trabajar no sólo con las flores de papel o las imágenes en color, sino con el propio entorno que nos aporta una riqueza maravillosa para observar, disfrutar y comentar. Un cuento es un óptimo contexto para iniciar el tema en un grupo de ocho niños de 28 a 40 meses. Poco a poco vamos introduciendo más información, más elementos visuales y vamos abriendo nuevas ventanas asociadas al tema. A partir del cuento nos adentramos en temas como: el baile, las flores, el jardín, los erizos y las mariposas. Desarrollar estos temas desde el arte/educación de manera fluida y significativa nos proporciona momentos mágicos con los niños dentro y fuera del aula. Para desarrollar este trabajo, la profesora arte/educadora que realizó la propuesta en el grupo, utilizó su metodología en el aula poniendo en práctica el “Abordaje o Propuesta Triangular de la enseñanza del arte”, sistematizada por Ana Mae Barbosa y la “Pedagogía Sistémica Fenomenológica” con el enfoque de Bert Herllinger, sumado a los años de experiencia e intercambios profesionales con muchos compañeros del área del arte/educación y de la educación infantil. Este artigo apresenta uma reflexão sobre uma experiência de arte/educação na educação infantil. Esta experiência ocorreu em Madri, Espanha, tendo como tema a primavera, uma estação do ano que geralmente se trabalha de maneira recorrente nas escolas. As flores e a luz da estação dão muitas possibilidades, sendo importante trabalhar não só as flores de papel ou as imagens coloridas, mas com o próprio entorno que nos mostra uma riqueza maravilhosa para observar, desfrutar e comentar. Um conto é um ótimo contexto para iniciar o tema com um grupo de oito crianças de 28 a 40 meses. Pouco a pouco vamos introduzindo mais informações, mais elementos visuais e vamos abrindo novas janelas associadas ao tema. A partir do conto entramos em temas como: o baile, as flores, o jardim, os ouriços e as borboletas. Desenvolver estes temas desde a arte/educação de maneira fluida e significativa proporciona momentos mágicos com as crianças dentro e fora da aula. Para este trabalho, a professora arte/educadora que realizou a proposta com o grupo, utilizou uma metodologia em aula colocando em prática a “Abordagem Triangular para o ensino da arte”, sistematizada por Ana Mae Barbosa e a “Pedagogia Sistêmica Fenomenológica” com o enfoque de Bert Herllinger, mais os anos de experiência e intercâmbios profissionais com muitos parceiros das áreas da arte/educação e da educação infantil.