M-LEARNING ADOPTION IN HIGHER EDUCATION: THE PROFESSOR’S POINT OF VIEW

ADOPCIÓN DE M-LEARNING EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: EL PUNTO DE VISTA DE PROFESORES;
ADOÇÃO DE M-LEARNING NO ENSINO SUPERIOR: O PONTO DE VISTA DOS PROFESSORES

dc.creatorPina, Fernanda
dc.creatorKurtz, Renata
dc.creatorFerreira, Jorge Brantes
dc.creatorFreitas, Angilberto
dc.creatorSilva, Jorge Ferreira da
dc.creatorGiovaninni, Cristiane Junqueira
dc.date2016-08-31
dc.date.accessioned2022-10-05T00:10:29Z
dc.date.available2022-10-05T00:10:29Z
dc.identifierhttps://seer.ufrgs.br/index.php/read/article/view/54352
dc.identifier.urihttp://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/3877992
dc.descriptionThis research aim is to investigate the perceptions of professors in higher education settings regarding m-learning and identifying possible enablers and barriers to its adoption. Roger's diffusion of innovations theory is the basis for the content analysis of 12 interviews. Results indicate that while professors recognize m-learning definitions they seem to lack familiarity with the innovation, thus making its adoption for daily teaching activities more difficult.en-US
dc.descriptionEl objetivo de este estudio es investigar las percepciones de los profesores acerca de m-learning, la identificación de lo que puede ayudar y lo que puede inhibir la adopción. A través de análisis de contenido y basado en la teoría de la difusión de las innovaciones de Rogers, fue entrevistado un grupo de doce profesores, tratando de identificar los factores críticos que pueden facilitar (o no) la adopción. Los resultados muestran que si bien en los profesores generales saber la definición de m-learning, parece que todavía no se percibe como una innovación conocida por ellos, lo que puede dificultar su adopción en su actividad docente diaria.es-ES
dc.descriptionO objetivo deste trabalho é investigar as percepções de professores universitários acerca do m-learning, identificando o que pode favorecer e o que pode inibir a sua adoção. Por meio da análise de conteúdo e com base na teoria de difusão de inovações de Rogers, foi entrevistado um grupo com doze docentes, buscando-se identificar fatores críticos que podem facilitar (ou não) a adoção. Os resultados apontam que apesar dos professores em geral conhecerem a definição de m-learning, parece que ele ainda não é percebido como uma inovação bem conhecida por eles, o que pode dificultar sua adoção no cotidiano de suas atividades docentes.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Rio Grande do Sulpt-BR
dc.relationhttps://seer.ufrgs.br/index.php/read/article/view/54352/38551
dc.sourceElectronic Review of Administration; Vol. 22 No. 2 (2016): EDIÇÃO 84 - MAIO/AGO 2016; 279-306en-US
dc.sourceRevista Electrónica de Administración; Vol. 22 Núm. 2 (2016): EDIÇÃO 84 - MAIO/AGO 2016; 279-306es-ES
dc.sourceRevista Eletrônica de Administração; v. 22 n. 2 (2016): EDIÇÃO 84 - MAIO/AGO 2016; 279-306pt-BR
dc.source1413-2311
dc.source1980-4164
dc.subjectm-learningpt-BR
dc.subjectTeoria da difusão de inovaçõespt-BR
dc.subjectprofessorespt-BR
dc.subjectm-learninges-ES
dc.subjectDifusion de Inovationses-ES
dc.subjectprofesores-ES
dc.subjectm-learningen-US
dc.subjectDifusion of Inovations Theoryen-US
dc.subjectprofessoren-US
dc.titleM-LEARNING ADOPTION IN HIGHER EDUCATION: THE PROFESSOR’S POINT OF VIEWen-US
dc.titleADOPCIÓN DE M-LEARNING EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: EL PUNTO DE VISTA DE PROFESORESes-ES
dc.titleADOÇÃO DE M-LEARNING NO ENSINO SUPERIOR: O PONTO DE VISTA DOS PROFESSORESpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeAvaliado pelos parespt-BR
dc.typeartigo; pesquisa qualitativapt-BR


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