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Assumptions About Geographical Physical Components in Initial Years and the Teacher's Role in the Teaching and Learning Process of the Contents
PRESSUPOSTOS ACERCA DOS COMPONENTES FÍSICOS GEOGRÁFICOS NOS ANOS INICIAIS E O PAPEL DO PROFESSOR NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DOS CONTEÚDOS
Autor
Galvão, Izabelle de Cássia Chaves
Alves, Adriana Olívia
Souza, Malu Ítala Araújo
Resumen
This work is consubstantiated in the reflection on the world reading, during the construction of the knowledge of the students in the Beginning Years. To enable schoolchildren to recognize the environment in which they interact, coexist and grow, are some prerogatives for physical elements to be able to compose citizenship formation, to enhance and favor geographic reasoning. The objectives of this work are based on analyzing the reading of the world, so that the contents of the physical elements of Geography become relevant for the students who learn them. We believe in the potentiality of teaching these contents, starting with the reading of the world, since it precedes the reading of the word. It is also in this text, to discuss issues related to the teaching of Geography and teacher training, in order to understand how the contents are mobilized with reference to reality. Este trabalho está consubstanciado na reflexão sobre a leitura de mundo, durante a construção do conhecimento dos escolares nos Anos Inicias. Possibilitar aos escolares que reconheçam o ambiente onde se relacionam, convivem e crescem, são algumas prerrogativas para que os elementos físicos possam compor a formação cidadã, potencializar e favorecer o raciocínio geográfico. Os objetivos desse trabalho estão pautados em, analisar a leitura de mundo, de forma que os conteúdos dos elementos físicos de Geografia tornem-se relevantes para os escolares que os aprendem. Acreditamos na potencialidade de ensinar esses conteúdos, tendo como ponto de partida a leitura de mundo, pois ela antecede a leitura da palavra. Cabe também neste texto, discutir questões relacionadas ao ensino de Geografia e formação de professores, a fim de compreender como os conteúdos são mobilizados tendo como referência a realidade.