info:eu-repo/semantics/article
Trying to Make Cracks in the Mexican Educational System: the counterpoints in the learning of the students of the Degree in Rural Development Planning of the Centro de Estudios para el Desarrollo Rural (CESDER) in the North Mountain of Puebla
Intentando Hacer Grietas en el Sistema Educativo Mexicano: los contrapuntos en los aprendizajes de los estudiantes de la Licenciatura en Planeación del Desarrollo Rural del Centro de Estudios para el Desarrollo Rural (CESDER) en la Sierra norte de Puebla
Autor
Ortiz Palomeque, Germán
Resumen
This document reviews an alternative and genuine higher education model that sustainably supports learning processes through the experiences lived by students of the Rural Development Planning course at the Centro de Estudios para el Desarrollo Rural (CESDER), located in Sierra Norte de Puebla. For this purpose, the ethnographic approach was used based on interviews in situ in which each of the seven students (three women and four men) described how their learning has been, the experiences in their educational institution, and how these processes influenced in their livelihoods. In-depth interviews were also conducted with two CESDER teachers who described the work philosophy assumed in this house of studies. It is found that education under the CESDER approach has influenced their livelihoods because the field experiences critically reflected in the classroom are interrelated with the teaching perspectives, and with the knowledge of the peasants to generate communities of situated learning. En el presente documento se estudia un modelo de educación superior alternativo y genuino que auspicia de manera sostenible procesos de aprendizaje a través de las experiencias vividas por los estudiantes de la carrera de Planeación del Desarrollo Rural en el Centro de Estudios para el Desarrollo Rural (CESDER), localizado en la Sierra norte de Puebla. Para tal efecto, se empleó el enfoque etnográfico a partir de entrevistas in situ en la que cada uno de los siete estudiantes (tres mujeres y cuatro hombres) describieron cómo han sido sus aprendizajes, las experiencias en su institución educativa y cómo influyeron estos procesos en sus modos de vida. También se realizaron entrevistas en profundidad con dos docentes del CESDER quienes describieron la filosofía de trabajo asumida en esta casa de estudios. Se concluye que la educación bajo el enfoque que le imprime el CESDER sí ha influido en sus modos de vida porque las experiencias de campo reflexionadas de manera crítica en el aula se interrelacionan con las perspectivas docentes y con los saberes de los campesinos para generar comunidades de aprendizaje situado.
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