info:eu-repo/semantics/article
BNCC, voguing, gender and sexuality issues: considerations on an experience in the supervised internship in dance education
BNCC, voguing, gênero e sexualidade: reflexões a partir de uma experiência na formação docente em dança no estágio supervisionado
Autor
Gabardo Junior, Jair Mario
Martins dos Reis, Lui
de Paula Fedalto, Antony Vinicius
Resumen
This paper aims to discuss our experience with teaching dance during the Compulsory Supervised Internship IV in the context of formal education at high school level as part of an undergraduate degree programme in Dance. Some considerations are presented regarding our educational experience as subjects, both as teachers-in-training and supervisor-teacher, which took place remotely with a group of students from a local public school. Our focus is placed on a commonly shared theoretical background and also on the challenges of problematizing issues of gender, sexuality and the promotion of citizenship of LGBTQIA+ subjects at this final stage of Basic Education. The artistic-pedagogical activities were sought to bring high school students closer to ballroom culture by introducing them to voguing, particularly through the lens of Cultural Studies. As a result, i) the power of knowledge in Dance as a trigger of new corporeities in the classroom and ii) the urgency to unveil ways to broaden the debates on our current BNCC with respect to art and diversity at High School level are both recognised. Este artigo tem por objetivo discutir uma experiência com a docência em Dança no Estágio Supervisionado Obrigatório IV, destinado ao contexto da Educação formal para a etapa do Ensino Médio e vinculado a um curso de bacharelado e licenciatura em Dança. Para tanto, apresentamos algumas reflexões a partir da nossa experiência educativa como sujeitos professores em formação e docente orientador do processo, cuja vivência ocorreu de forma remota com uma turma de um colégio da rede pública de Curitiba/PR. O foco, contudo, está nos saberes selecionados a partir não apenas dos interesses inerentes aos autores, mas também dos desafios de problematizar questões de gênero, sexualidade e promoção da cidadania de sujeitos LGBTQIA+ nesta última etapa da Educação Básica. A ação artístico-pedagógica buscou aproximar os sujeitos estudantes da escola da cultura ballroom por intermédio da dança voguing, atravessada em especial pelas lentes dos Estudos Culturais. Como possíveis respostas, reconhecemos a potência do saber em Dança como disparador de novas corporeidades na sala de aula e a urgência em desvelar na atual BNCC meios para ampliar os debates sobre currículo, arte e diversidade no Ensino Médio.