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The Supervised Curricular Internship in Remote Teaching: experiences and reflections in the Degree in Visual Arts
O Estágio Curricular Supervisionado no Ensino Remoto: experiências e reflexões na Licenciatura em Artes Visuais
Autor
Zamperetti, Maristani Polidori
Resumen
The present article was developed from research-teaching (PENTEADO, 2010) in university practice and proposes to discuss, through reports of students of the Visual Arts Course - Licentiate of a public university in the State of Rio Grande do Sul , the experiences and experiences of the Supervised Curricular Internship in the context of emergency remote teaching (ERE), in 2021. I bring, from questions arising from pedagogical practices as a guide of this curricular component, themes that converge to the reflection on perceptions, challenges and difficulties faced by academic interns, from inflection points in the face of remote educational practices developed in school contexts mediated by digital technologies, as well as their perceptions regarding the ERE developed in the academic context. Applications and programs such as Google Meet, social networks such as Facebook and Whatsapp, emails and the Google Classroom platform made it possible to direct resources to teaching, but also aimed at simplifying educational processes, in an instructional way. I concluded, from the testimonies and theoretical contributions, that the experience of the internship in remote teaching was a rare possibility of managing experiences, exchanges and construction of a teaching identity, which was transformed in the face of the challenges imposed. However, it is necessary to mention that the educational response to the pandemic crisis revealed a paroxysm, a high level of tension in search of the emergence of educational processes to be understood and reflected upon, and which were ongoing. On the other hand, I understand that the internship practices in ERE, due to their originality, led the students to attentively observe and investigate other school realities, providing learning and professional construction in the midst of conflicts and challenges, as there were no answers before they emerged. the problems and we don't have them yet. O presente artigo desenvolveu-se a partir de pesquisa-ensino (PENTEADO, 2010) na prática universitária e propõe-se a discutir, através de relatos de alunas do Curso de Artes Visuais – Licenciatura de uma universidade pública do Estado do Rio Grande do Sul, as vivências e experiências do Estágio Curricular Supervisionado no contexto do ensino remoto emergencial (ERE), em 2021. Trago, a partir de questionamentos advindos das práticas pedagógicas como orientadora deste componente curricular, temas que convergem para a reflexão sobre as percepções, desafios e dificuldades enfrentadas pelas acadêmicas estagiárias, a partir de pontos de inflexão frente às práticas educativas remotas desenvolvidas em contextos escolares mediados por tecnologias digitais, como também suas percepções frente ao ERE desenvolvido no contexto acadêmico. Aplicativos e programas como o Google Meet, redes sociais como o Facebook e o Whatsapp, e-mails e a plataforma Google Classroom possibilitaram relativos direcionamentos de recursos ao ensino, mas também, visaram a simplificação de processos educativos, ao modo instrucional. Concluí, a partir dos depoimentos e dos aportes teóricos, que a experiência do estágio no ensino remoto foi uma possibilidade rara de gestão de vivências, trocas e construção de uma identidade docente, que se transformou frente aos desafios impostos. Porém, é necessário mencionar que a resposta educacional à crise pandêmica revelou um paroxismo, um nível alto de tensão em busca de emersão de processos educativos a serem compreendidos e refletidos, e que estavam em curso. De outra forma, entendo que as práticas de estágio em ERE, pelo seu ineditismo, conduziram as alunas à atenta observação e investigação de outras realidades escolares, propiciando a aprendizagem e construção profissional em meio à conflitos e desafios, pois não existiam respostas antes de surgirem os problemas e não as temos ainda.