Tesis
Desenvolvimento da argumentação mediado por recursos transmídia em crianças
Fecha
2020-07-06Registro en:
HOLANDA, Lêda Maria de Carvalho Ribeiro. Desenvolvimento da argumentação mediado por recursos transmídia em crianças. 2020. 134 f., il. Tese (Doutorado em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde)—Universidade de Brasília, Brasília, 2020.
Autor
Holanda, Lêda Maria de Carvalho Ribeiro
Institución
Resumen
A argumentação é atividade discursiva dialógica, que se caracteriza pela defesa e confronto de
pontos de vista. Considerada uma atividade inerentemente epistêmica, é importante para que o
indivíduo seja capaz de tomar decisões racionais, avaliar fenômenos sociais, tornar-se cidadão
consciente e participativo, trabalhar em equipe, em situações de resolução de problemas e
construir seu conhecimento. A argumentação é fundamental na vida das pessoas e a prática
argumentativa poderia ser estimulada como um comportamento cotidiano, necessário e
aprendido desde os primeiros anos de formação. Esse estudo analisou as dinâmicas do processo
de mediação por recursos transmídia no desenvolvimento da argumentação em crianças, entre
6 e 7 anos, alunas do primeiro ano do ensino fundamental. O estudo enfatizou a relação entre
a mediação por recursos transmídia e o processo de desenvolvimento da argumentação em
crianças pequenas, configurando-se assim o fenômeno central da investigação. Sabemos que a
mudança cultural repercute no desenvolvimento da criança, de forma que a introdução desses
recursos provavelmente também configurou uma nova forma de mediação na construção do
conhecimento. A reflexão buscou compreender o processo de desenvolvimento da
argumentação ao se promover a mediação através desses recursos, com foco na criança, que se
constituiu como protagonista no processo de mudança. Realizou-se uma investigação de cunho
qualitativo, sob a perspectiva teórica da psicologia cultural, que compreende a cultura como
parte integrante, como a essência na constituição do indivíduo. Seis crianças, alunas do
primeiro ano do ensino fundamental de uma escola privada da cidade de Teresina/PI,
participaram do estudo. As atividades foram realizadas no decorrer de cinco momentos. Para a
composição das informações utilizamos observação, filme, jogo digital, gravação de vídeo,
tirinhas, fantoche e elaboração de desenhos. Foram criadas estratégias e promovidas condições
de interação entre as crianças, o fantoche, a pesquisadora e as demais ferramentas, para que se
pudesse observar as construções argumentativas produzidas na intersubjetividade. Os dados
observados foram submetidos a uma análise microgenética em quatro níveis, que nos permitiu
identificar a relação entre o desenvolvimento da argumentação em crianças e a mediação por
recursos transmídia, incluindo o modo como se deu esse processo. Esse estudo é uma oportunidade de refletir sobre questões atuais, que fazem parte do nosso cotidiano; bem como
sobre a importância de se promover o desenvolvimento da argumentação em crianças
pequenas, permitindo o desenvolvimento do pensamento reflexivo e consequentemente a
construção do conhecimento. Os resultados indicaram que a argumentação é aprendida na
intersubjetividade, através de negociação dialógica, quando há em jogo forças intersubjetivas
com uso de estratégias, com pedidos de esclarecimento, espelhamento e problematização por
parte do adulto, e de réplica simples e réplica elaborada produzidas pelas crianças. Ao
desenvolver a narrativa transmídia, por meio da gravação de um vídeo, a inserção de obstáculos
promove desenvolvimento, em que a criança parte da experiência concreta e vai para o
exercício simbólico, sai do uso de razões individuais para razões coletivas.