Tesis
Fortalecimento da identidade campesina na participação popular nas Escolas do Campo : um estudo de caso no Centro Educacional Taquara, em Planaltina – DF
Fecha
2021-06-23Registro en:
GOMES, Leonio Matos. Fortalecimento da identidade campesina na participação popular nas Escolas do Campo: um estudo de caso no Centro Educacional Taquara, em Planaltina – DF. 2021. 59 f., il. Dissertação (Mestrado em Meio Ambiente e Desenvolvimento Rural)—Universidade de Brasília, Brasília, 2021.
Autor
Gomes, Leonio Matos
Institución
Resumen
Esta pesquisa de mestrado buscou analisar a realização do Inventário Social, Histórico e
Cultural do Centro Educacional Taquara, localizado na área rural de Planaltina-DF,
visando o fortalecimento da identidade campesina e a participação popular na luta por
uma Educação do Campo neste território. Como aspectos metodológicos, fez-se um
levantamento bibliográfico a fim de aprofundar sobre a da história da educação no meio
rural do Brasil, a importância da Educação do Campo na construção do protagonismo
camponês. Também fez-se um levantamentos sobre a construção identitária da Escola
do Campo, o Projeto Político Pedagógico e o seu alinhamento aos princípios da Escola
do Campo. Também adotou-se como metodologia a análise documental do Inventário
Participativo do Centro Educacional Taquara, localizado na área rural de Planaltina-DF
e do Projeto Político Pedagógico. A segunda fase dos aspectos metodológicos consistiu
em observações e entrevistas com o gestor do Centro Educacional Taquara, os
professores e fez uma aplicação de questionário com perguntas fechadas e abertas
voltado para os alunos do Centro Educacional Taquara a fim de identificar as
características gerais dos alunos e se os projetos desenvolvidos no âmbito escolar estão
alinhados ao modo de vida deles e se faz parte do contexto da instituição. Os resultados
obtidos permitem identificar que o processo de realização do Inventário Social,
Histórico e Cultural do CED Taquara é um instrumento fundamental para a construção
identitária da Escola do Campo. Observou-se que há uma inter-relação entre o
Inventário Participativo e o Projeto Político Pedagógico como um instrumento de
organização do trabalho pedagógico dentro do contexto da Unidade Escolar do Campo.
Uma das potencialidades no processo de construção do Inventário foi o envolvimento
daqueles que o fazem com a comunidade local, pois registra detalhadamente os aspectos
que compõe a comunidade tornando-se um recurso de fácil acesso para quem deseja
conhecer o contexto local, no caso o Núcleo Rural Taquara. Dessa maneira, tornando-se
um material de consulta para o educador planejar suas aulas a fim de explorar as
diversas áreas do conhecimento de maneira contextualizada com a realidade. A pesquisa
de campo que consistiu na visita ao CED Taquara ajudou a compreender a importância do Inventário Social, Histórico e Cultural para que a Unidade Escolar se firme como
Escola do Campo, visto que, faz um levantamento geral da região que vai desde a
historicidade, as formas de ocupação e a transformação do próprio espaço escolar. A
Escola do Campo como um lugar de concepção, realização e avaliação do trabalho
pedagógico voltado para os sujeitos do campo, necessita de uma organização de ações
que ocorram de acordo com a realidade onde está inserida, bem como os sujeitos dessa
comunidade se expressam. Para tanto, é imprescindível que o Projeto Político
Pedagógico esteja alinhado ao Inventário Social, Histórico e Cultural.