Tesis
Validade de contexto do exame oral do IELTS : uma análise sociocognitiva
Fecha
2021-12-01Registro en:
GARCIA, Marcelo Velloso. Validade de contexto do exame oral do IELTS: uma análise sociocognitiva. 2021. 193 f., il. Dissertação (Mestrado em Linguística) — Universidade de Brasília, Brasília, 2021.
Autor
Garcia, Marcelo Velloso
Institución
Resumen
Este trabalho visa investigar a validade de contexto do exame oral do IELTS se valendo dos
pressupostos teóricos sociocognitivos vygotskianos, dos conceitos de contexto de Van Dijk
(2012) e de uma adaptação do modelo de análise sociocognitivo para exames orais de Weir
(2005). Investigamos o conceito de construto e sua relação com o contexto das modalidades
da prova, para seguir para a investigação do construto mobilizado por meio das tarefas, da
grade de avaliação e, enfim, sua validade de contexto. Trata-se de uma pesquisa
qualitativo-interpretativista de natureza documental, em que exploraremos os documentos
fornecidos pelo IELTS e demais filiados, a literatura específica sobre Linguística, Avaliação e
Validade, a fim de construir argumentos sobre a validade de contexto desse exame. Assim
sendo, em acordância com os princípios dialéticos que regem a Teoria Sociocultural
vygostkiana, tal como o Sociocognitivismo linguístico e avaliativo, perpassamos a história
das provas de proficiência, a Teoria Sociocultural, concepções de contexto, suas relações com
diferentes linhas de pesquisa linguísticas, direta e indiretamente, principalmente voltando-as à
interação e ao modelo sociocognitivo de investigação de Weir (2005) a fim de traçar
contribuições a partir da tríade cultura, história e sociedade ao exame oral do IELTS.
Concluímos que os elementos investigados do exame oral do IELTS têm parcial validade de
contexto para fins acadêmicos, uma vez que aplica as mesmas tarefas e critérios de avaliação
para dois fins diferentes. A modalidade acadêmica é, certamente, a mais afetada em termos de
validade, enquanto a geral apresenta mais alinhamentos de cunho sociocognitivo.
Palavras-chave: IELTS; Avaliação; Linguística; Validade de Contexto; TSC.