Tesis
O Jiu-Jitsu brasileiro como conteúdo da Educação Física Escolar : uma abordagem metodológica a partir da pedagogia críticosuperadora
Fecha
2022-06-01Registro en:
FERNANDES, Robson Marques. O Jiu-Jitsu brasileiro como conteúdo da Educação Física Escolar: uma abordagem metodológica a partir da pedagogia críticosuperadora. 2022. 94 f., il. Dissertação (Mestrado em Educação Física) — Universidade de Brasília, Brasília, 2022.
Autor
Fernandes, Robson Marques
Institución
Resumen
A luta, uma manifestação da cultura corporal, apresenta-se como uma
possibilidade de conteúdo para a Educação Física. Este trabalho tem como objetivo
explorar a literatura referenciada em torno da Pedagogia Crítico-Superadora, a fim de
subsidiar reflexões acerca do conteúdo de lutas na Educação Física Escolar,
notadamente o Jiu-Jitsu Brasileiro, como alternativa de proposta didática de ensino. Para
tanto, realizamos uma pesquisa bibliográfica na qual investigamos três importantes
aspectos: 1) a constituição Jiu-Jitsu como arte marcial até se transformar no esporte de
combate denominado Jiu-Jitsu Brasileiro; 2) a demonstração do atual cenário das lutas e
do Jiu-Jitsu Brasileiro na Educação Física Escolar por meio das produções científicas da
área; 3) a apresentação de uma possível proposição didática da Pedagogia CríticoSuperadora no ensino das lutas em um ensaio de aulas de Jiu-Jitsu Brasileiro na
Educação Física Escolar. Aproximamos, então, da teoria social marxista e, em particular,
da Pedagogia Histórico-Crítica, para, finalmente, abordar a teoria crítico-superadora.
Evidenciamos as influências que o Jiu-Jitsu Brasileiro sofreu pelo sistema capitalista,
desde sua origem, no Japão, até ser referendado como um esporte nacional e conteúdo
da temática lutas da Educação Física Escolar. Quanto à produção científica relacionada
ao ensino das lutas e do Jiu-Jitsu Brasileiro, assinalamos a necessidade de se alavancar
produções científico-acadêmicas que apontem aportes para o ensino dessas práticas
corporais nas escolas. Por fim, ao balizar o ensino do Jiu-Jitsu Brasileiro com a Pedagogia
Crítico-Superadora, apontamos um ensino que vai além de técnicas e táticas esportivas,
que busca a integração de professores e estudantes para a materialização de um
processo de ensino e aprendizagem que: não negue a historicidade dos indivíduos,
possua caráter lúdico, instigue a criatividade e a criticidade, por meio de reflexões da
realidade e contribua para a afirmação dos interesses de classes das camadas populares.