Tesis
Trajetórias de estudantes no jogo escolar pela busca e reconhecimento de diplomas Stricto Sensu semipresencial de países do Mercosul
Fecha
2020-02-05Registro en:
CASTRO, Priscilla Campos de. Trajetórias de estudantes no jogo escolar pela busca e reconhecimento de diplomas Stricto Sensu semipresencial de países do Mercosul. 2019. 115 f., il. Dissertação (Mestrado em Educação)—Universidade de Brasília, Brasília, 2019.
Autor
Castro, Priscilla Campos de
Institución
Resumen
Este trabalho analisa criticamente o sentido da escolha de estudantes que optaram por cursar pós-graduação stricto sensu semipresencial em outros países do Mercosul e, assim, compreender como eles interiorizaram e exteriorizam o sentido dessa escolha, considerando a trajetória familiar, escolar, condições para fazer o curso e aspirações. Para isso, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com oito ex-estudantes. Empregamos roteiro de entrevistas com perguntas divididas em quatro eixos: trajetória de vida e condição socioeconômica, trajetória familiar, trajetória escolar e trajetória no curso de pós-graduação. Com base na abordagem metodológica da reflexividade reflexa, proposta por Pierre Bourdieu, realizamos a análise das entrevistas. Nela, apresentamos alguns dos capitais que constituem as trajetórias desses sujeitos, bem como elementos do jogo escolar: a luta pelo reconhecimento do diploma, a disputa no campo, as regras próprias do jogo e as chances de deslocamentos no campo. Os dados apontaram que possuir estabilidade laboral gerou disponibilidade de tempo e investimento econômico como estratégia para o jogo escolar, pois identificamos que todos os entrevistados trabalham no serviço público e a maioria possui idade superior a 50 anos. No geral, são pessoas maduras e estabelecidas que retomaram os estudos. Observou-se que as dificuldades econômicas e familiares exerceram forte influência para que esses entrevistados começassem a trabalhar precocemente. Com relação aos filhos dos entrevistados, o aumento de capital cultural e social em relação aos pais demonstrou uma nova posição dentro do campo, pois a pós-graduação stricto sensu criou um novo ponto de ancoragem que, possivelmente, transmitir-se-á aos herdeiros. As principais dificuldades enfrentadas para realizar o curso fora do Brasil foram: financeiras, idioma, falta de informação da empresa brasileira que intermedeia a relação com a universidade estrangeira e o processo de reconhecimento de diploma no Brasil. Os aspectos positivos destacados foram: possibilidade de vivenciar outras realidades, obter novos aprendizados, oportunidade de conhecer nova cultura, fazer amizades, facilidade em permanecer no programa de pós-graduação e prosseguir para o doutorado, valorização dos professores, das universidades e da comunidade com os estudantes brasileiros, e valores das mensalidades inferiores aos dos programas brasileiros. No que se refere aos aspectos motivacionais, constatou-se: a satisfação pessoal, a aquisição de novos conhecimentos, a obtenção do título, a chance de obter o diploma reconhecido no Brasil, a possibilidade de inspirar outras pessoas como familiares, amigos e seus alunos; e a progressão financeira na remuneração. Os aspectos negativos apontados foram: o deslocamento para outro país, a distância da família, o fuso horário, o clima, os trâmites com passaporte e exames médicos. Identificamos, nas entrevistas, a intencionalidade de definir a modalidade como presencial como estratégia de adequação às regras do jogo do reconhecimento de diplomas da pós-graduação no Brasil. Por fim, percebeu-se que os capitais prévios já incorporados ao patrimônio do entrevistado favoreceram seu percurso no jogo: como a disponibilidade de tempo, a estabilidade laboral e financeira. Vimos também a incorporação de valores e de regras do mundo social próprios ao campo que são explicitadas, quase de maneira uníssona, pela fala/representação dos entrevistados quando, por exemplo, tratam da pouca informação disponibilizada pelas instituições ofertantes como estratagema necessário à captação de novos alunos.