Tesis
Dissecção de origamis e ilustração científica como alternativa para aulas de Zoologia no Ensino Médio
Fecha
2021-05-11Registro en:
MENDONÇA, Tiago de Souza. Dissecção de Origamis e Ilustração Científica como Alternativa para Aulas de Zoologia no Ensino Médio. 2020. [123] f., il. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Biologia)—Universidade de Brasília, Brasília, 2020.
Autor
Mendonça, Tiago de Souza
Institución
Resumen
O ensino de Biologia está constituído por uma série de conteúdos considerados complexos por
professores e estudantes devido a necessidade de memorização de determinados processos
fisiológicos e estruturas anatômicas. Nesse sentindo, o ensino de Zoologia apresenta um desafio
especial em tornar o aprendizado significativo por meio da aprendizagem investigativa. Esse
trabalho propõe o ensino de Zoologia de Vertebrados para Ensino Médio, utilizando o estudo da
Anatomia Comparada de sistemas por meio de aulas investigativas e atividades lúdicas como
dissecção e ilustração em origamis. Portanto, para isso, foram utilizadas abordagens com a
finalidade de estimular e desenvolver o raciocínio crítico necessário para fazer ciência com os
estudantes da 2a série, com métodos eficazes e passíveis de serem avaliados ao final do
processo didático. Além de uma atividade lúdica, os origamis e a Ilustração Científica são
alternativas para o uso de animais nas práticas de ensino médio que, inclusive, são consideradas
ilegais segundo nosso estatuto. As perguntas norteadoras da pesquisa foram: “a ilustração de
órgãos e sistemas por meio de técnicas de Ilustração Científica auxilia na aprendizagem de
Zoologia de Vertebrados?”; “a ludicidade em dissecar e ilustrar origamis de diferentes classes de
vertebrados desperta o interesse do estudante e amplia as possibilidades de aprendizagem
investigativa?”. Sendo assim, uma das propostas desse trabalho foi elaborar uma sequência
didática de Zoologia de Vertebrados que auxilia o professor e permita o estudante aprender o
conteúdo dinamicamente com modelos de dobraduras (origamis), simulação de dissecção
seguido de ilustração da anatomia interna. Os sujeitos envolvidos nesse projeto foram alunos e
alunas da 2a série do Ensino Médio do Colégio Setor Oeste, localizado na Asa Sul, Brasília. Os
levantamentos, análise e discussões dos dados são de caráter descritivo e qualitativo, buscando
compreender a relação entre as atividades aplicadas e sua possível eficiência no processo de
ensino-aprendizagem, sem ignorar o meio em que estudantes se encontram e os recursos que
utilizam. Esse estudo fez uso de estratégias pedagógicas como sequência didática e ludicidade
numa metodologia investigativa, em que o estudante busca rastrear a informação nas diferentes
fontes disponíveis. O foco das aulas foi mais na pesquisa da informação – e como chegar até ela
– do que o ensino expositivo do conteúdo. A experiência dessas aulas e práticas culminaram na
elaboração de uma Sequência Didática de Zoologia de Vertebrados para Ensino Médio. Os
dados foram obtidos por meio de materiais produzidos pelos estudantes como ilustrações no
interior de origamis compilados em Caderno Volante, relatório de dissecção e entrevistas. Em
seguida, os dados foram triangulados em comparação às anotações do diário de campo do
pesquisador elaborado no decorrer das práticas. O estudante foi o protagonista no decorrer de
toda atividade, desde o desenvolvimento do caderno volante à finalização da peça dissecada.
Todo o trabalho demandou pesquisa, investigação do conteúdo trabalhado e melhores maneiras
para apresentar o animal dissecado por parte do estudante. Foi constatado, após a análise dos
dados por meio de software de Análise de Sentimentos Textuais sobre Conteúdo, uma
significativa alteração de humor no decorrer da atividade de dissecção livre e orientada. Também
foi verificado um aprimoramento das ilustrações após a pesquisa dos estudantes e, por meio das
entrevistas coletadas, que o uso da metodologia investigativa associada à prática com os
origamis favoreceu a construção do conhecimento e aumentou a aproximação dos estudantes
para o ambiente e método científico.