| dc.description.abstract | Nesta investigação, proponho a escuta e a sondiagem como invenções: a escola se torna
paisagem sonora e local de residência artística. A escuta é discutida como abertura, a ação de
tornar o mundo um lugar sonoro, a sondiagem é o exercício de uma escuta hedonista. Escrita
como um diário de um artista-professor, a tese dá novas dimensões aos conceitos de som e
ondas sonoras. Por uma plurissonoridade, apresento os pontos de escuta como definidores de
territórios e barreiras sonoras, realizo um breve levantamento da escuta em sociedades
ancestrais e estabeleço um diálogo com diferentes autores e vozes. A partir de ações
realizadas em escolas, discuto a geopoética da escuta, a ação de grafar-gravar, a sala-
cosmos, o grito, as linhas cruzadas da linguagem, as cacofonias escolares, as palavras-pulso, o professor-estrangeiro, o professor-espião e o tempo-surdo. Esses conceitos-chave da
pesquisa se desdobram nos projetos das minhas obras, descritos na tese. Todo o texto é
pensado em seu âmbito sonoro. Ao abordar a linguagem pelo seu sentido inverso, a partir de
quem escuta, esta pesquisa visa equalizar o status entre orador e ouvinte. Por meio da escuta
(e o seu inerente estrangeirismo poético) este trabalho aponta possíveis reinvenções da
escola. | |
