Tesis
Multiletramentos na formação de professores em metodologias da transmidiação no Distrito Federal
Fecha
2020-08-12Registro en:
SUMIKAWA, Cláudia Vieira Barboza. Multiletramentos na formação de professores em metodologias da transmidiação no Distrito Federal. 2020. 143 f., il. Dissertação (Mestrado em Educação)—Universidade de Brasília, Brasília, 2020.
Autor
Sumikawa, Cláudia Vieira Barboza
Institución
Resumen
Esta dissertação resulta de uma pesquisa com abordagem qualitativa que objetivou analisar a
formação continuada de professores para o multiletramento e suas contribuições na aplicação e
desenvolvimento de metodologias da transmidiação de conteúdos por meio do curso Uso de
Ferramentas Digitais para Otimização do Processo de Aprendizagem (UFDOPA), ofertado pelo
Centro de Referência em Tecnologia Educacional (CRTE). O curso foi ofertado como piloto no
primeiro semestre de 2019 por três CRTEs (Samambaia, Planaltina e Taguatinga). No segundo
semestre, outros dois CRTEs (Paranoá e Sobradinho) aderiram à proposta. Apenas a segunda
oferta da turma do CRTE de Taguatinga do curso reformulado foi o objeto de estudo de caso
desta pesquisa. As discussões teóricas foram pautadas nos autores Almeida (2000), Jenkins
(2009), Gosciola e Versuti (2012), Moran (2015), Kenski (2017), Rojo (2012), Valente, Freire e
Arantes (2018) Versuti, Lima e Mercado (2018), entre outros. Para a construção dos dados, foram
empregadas as técnicas de questionário on-line (início e ao final do curso), observação
participante e análise documental junto a 14 concluintes da formação. As categorias de análise
não foram definidas previamente, resultaram da reflexão e análise temática que envolveu os
dados. Para tanto, emergiram três categorias: relação dos professores com as tecnologias; a
importância da infraestrutura adequada para a aprendizagem mediada pelas TDIC; ausência da
transmidiação nos instrumentos de planejamento. Os resultados sugerem que o curso ofertado
atingiu seu objetivo, pois permitiu emprego da metodologia da transmidiação de conteúdos
curriculares em diferentes atividades pedagógicas propostas pelos professores. Pudemos
constatar também que os cursistas exercitaram por meio do engajamento, do protagonismo e do
trabalho colaborativo, diferentes atividades com o auxílio das tecnologias disponíveis e
estimularam a criação de novas narrativas que contribuíram para o processo de ensino aprendizagem dos seus alunos.