Estrategia didáctica virtual que utiliza la música y los textos ecológicos para el mejoramiento de hábitos de lecto-escritura en niños de tercer grado de básica primaria del Colegio Campestre Goyavier

Abstract

La presente investigación titulada “Estrategia didáctica virtual que utiliza la música y los textos ecológicos para el mejoramiento de hábitos de lecto-escritura en niños de tercer grado de básica primaria del Colegio Campestre Goyavier” tuvo como objetivo general implementar una estrategia didáctica virtual utilizando la música y los textos ecológicos para el mejoramiento de hábitos de lecto-escritura en los niños del grado 3 de básica primaria del Colegio Campestre Goyavier, Floridablanca, 2020. Se desarrolló un estudio de corte cualitativo de investigación-acción participante, que permitió enfocarse en el mejoramiento de las prácticas educativas partiendo de la observación y del análisis de la labor realizada en una constante retroalimentación, motivando a los estudiantes del grado 3° del Colegio Campestre Goyavier. Este proceso inició con la elaboración e implementación de la estrategia didáctica virtual llamada Creando el hábito, conformada por una secuencia de nueve actividades organizadas así: dos actividades diagnósticas, cinco actividades que hicieron parte del fortalecimiento del hábito lecto-escrito y dos actividades finales que permitieron la evaluación. Como resultados se pudo evidenciar que los estudiantes potenciaron los hábitos lecto-escritos a través de prácticas pedagógicas que les permitieron cambiar paradigmas y conocer nuevas formas de aprender, así mismo, es claro que la música y los textos ecológicos jugaron un papel esencial en el incentivo a la lecto-escritura; puesto que, fueron el motor de la investigación, a través de los cuales se lograron las metas propuestas y los resultados fueron positivos para seguir incentivando el proceso lecto-escrito, por medio de estrategias no convencionales. Finalmente se concluyó que la estrategia didáctica hace parte el producto final de esta investigación y se ejecutó teniendo en cuenta unas actividades didácticas desde las áreas de Lengua castellana, Música y Ciencias naturales, reflejando un impacto significativo en el proceso enseñanza-aprendizaje del componente lecto-escrito abordado en la investigación y avances en la habilidad de producción textual, puesto que tuvieron formas de expresar situaciones propias de su contexto, a través de producciones cortas donde lograban conectar sus presaberes y adaptarlos a los nuevos conocimientos que promovieron un acercamiento a la lecto-escritura por medio de nuevas experiencias.