A didactic proposal for EFL speaking framed under teaching For understanding principles.

Abstract

The school under study follows the Ministry of Education (M.E.N) standards, which are concise written descriptions of what scholars are expected to know and be able to do grade by grade. We realized that the progression followed to teach a beginner class of 26 English Language Learners (ELL) did not seem to help them to attain the goals of oral proficiency development. With this mixed-ability class we were challenged to design a unit of work that started with the end goal. We designed 11 lessons that resulted that most of the 10th graders made gains in speaking. This thesis shares with the audience a Backward Design, which is a planning teaching for understanding framework, developed by Wiggins and Mctighe (2005). The data indicate that fourteen of the participants made progress in speaking and that they all of them found the course interesting, fun and meaningful. We feel that the recently published Suggested English Curriculum (M.E.N 2016) would be an opportunity for teachers of English to try a Backward Design to guide their decisions.

La escuela en estudio sigue los estándares del Ministerio de Educación (M.E.N), que son descripciones escritas concisas de lo que se espera que los académicos sepan y puedan hacer grado por grado. Nos dimos cuenta de que la progresión seguida para enseñar a una clase de 26 aprendices del idioma inglés (ELL, por sus siglas en inglés) no parecía ayudarles a alcanzar los objetivos del desarrollo de la competencia oral. Con esta clase de capacidad mixta, tuvimos el desafío de diseñar una unidad de trabajo que comenzara con el objetivo final. Diseñamos 11 lecciones que dieron como resultado que la mayoría de los alumnos de décimo grado lograron avances en el habla. Esta tesis comparte con la audiencia un Diseño Hacia Atrás, que es una enseñanza de planificación para comprender el marco, desarrollado por Wiggins y Mctighe (2005). Los datos indican que catorce de los participantes progresaron en el habla y que a todos les pareció interesante, divertido y significativo el curso. Creemos que el plan de estudios de inglés sugerido (M.E.N 2016) recientemente publicado sería una oportunidad para que los profesores de inglés intenten un diseño retroactivo para guiar sus decisiones.