Significados presentes en la construcción de prospectiva de vida en jóvenes escolarizados desde una postura narrativa

dc.contributorCabrera Lozano, Aida Milena
dc.contributorhttps://scholar.google.com/citations?user=WcBjRDkAAAAJ&hl=es
dc.contributorhttp://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000818879
dc.creatorLeón Díaz, Juan David
dc.creatorPérez Ortiz, Paula Andrea
dc.creatorRuiz Barrios, Camila Alejandra
dc.date.accessioned2018-07-30T22:17:48Z
dc.date.available2018-07-30T22:17:48Z
dc.date.created2018-07-30T22:17:48Z
dc.date.issued2018
dc.identifierLeón Díaz, J. D., Pérez Ortiz, P. A., & Ruiz Barrios, C. A. (2018). Significados presentes en la construcción de prospectiva de vida en jóvenes escolarizados desde una postura narrativa
dc.identifierhttp://repository.usta.edu.co/handle/11634/12549
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás
dc.identifierinstname:Universidad Santo Tomás
dc.identifierrepourl:https://repository.usta.edu.co
dc.description.abstractThe term life project falls short of addressing the various factors and dynamics that are immersed when thinking about the construction of life in the future, and in this way the concept of "prospective" of life was used, which recognizes the understanding of the future and thus offers a broad and flexible view of this projection. Therefore, the present research seeks to understand the meanings that revolve around the construction of life prospective in young people in school as opposed to the interaction with the life project proposal of an educational institution of secondary education, in order to identify the stories that allow the reconstruction of this experience. To this end, the qualitative methodology was implemented in conjunction with the narrative biographical method in ninth grade young people who were accompanied in their life project by an educational institution. It was found relevant the decision making, the interaction that the school has with the life project together with its expectations and difficulties, the invisibility of aspects of the life project, the importance of processes of self-knowledge, the imaginary that one has of oneself as an adult and its possible alternative versions, important moments and significant people in the life history of the referents and the support. It was concluded that the future is reduced to a single and rigid course, therefore, desirable and/or alternate futures are not visualized and the importance of those events that mark their lives for young people to think about their future is recognized. In this way, new understandings are presented to complement and rethink the processes of accompanying the life project in school.
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Santo Tomás
dc.publisherPregrado Psicología
dc.publisherFacultad de Psicología
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dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rightsAbierto (Texto Completo)
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.titleSignificados presentes en la construcción de prospectiva de vida en jóvenes escolarizados desde una postura narrativa


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