La Gamificacion Como Mediacion en la Enseñanza y el Aprendizaje del Algebra en el Grado Octavo de Enseñanza Basica Secundaria.

Abstract

Con esta propuesta investigativa se buscó que el estudiante desarrollara habilidades y competencias a través del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y herramientas gamificadas que propiciaran el desarrollo del pensamiento algebraico, lo anterior se justifica en la dificultad que presentan los estudiantes en su iniciación en el aprendizaje del álgebra en la básica secundaria. El objetivo fue fortalecer la apropiación y asimilación de los procesos básicos del álgebra en los estudiantes de grado octavo de la Institución Educativa Presbítero Daniel Jordán – San José de Cúcuta – desde la integración de herramientas digitales y gamificación, como escenario de aprendizaje constructivista. El procedimiento metodológico con el que se abordó el problema en estudio fue el paradigma mixto, orientado al tipo de investigación estudio de caso. La investigación mostró resultados positivos en la implementación de la estrategia gamificada para la enseñanza de procesos básicos de álgebra, en el cual se trabajaron cuatro competencias básicas y se concluye que las estrategias y didácticas gamificadas pueden propiciar ambientes de aprendizaje que conllevan al desarrollo del pensamiento algebraico y facilitan la apropiación de los conceptos y procesos en los estudiantes. Con esta investigación se buscó intervenir el aprendizaje de los procesos básicos del álgebra para evitar que se generen condiciones adversas como la deserción escolar y la reprobación causadas por las dificultades que presentan los estudiantes de octavo grado al iniciar el estudio del álgebra

With this research proposal it was sought that students develop skills and competencies through the use of Information and Communication Technologies (ICT) and gamified tools that propitiate the development of algebraic thinking, which is justified by the difficulty that students present in their initiation in the learning of algebra in the basic secondary. The objective was to strengthen the appropriation and assimilation of the basic processes of algebra in the eighth grade students of the Presbitero Daniel Jordan Educational Institution - San Jose de Cucuta - from the integration of digital tools and gamification, as a constructivist learning scenario. The methodological procedure with which the problem under study was approached was the mixed paradigm, oriented to the type of case study research. The research showed positive results in the implementation of the gamified strategy for teaching of basic algebra processes, in which four basic competencies were worked and it is concluded that gamified strategies and didactics can foster learning environments that lead to the development of algebraic thought and facilitate the appropriation of concepts and processes in students. This research sought to intervene in the learning of the basic processes of algebra in order to avoid adverse conditions such as school dropout and failure caused by the difficulties that eighth grade students have when beginning the study of algebra.