Activation des stratégies d´apprentissage et activité de comprenhension orale: le cas des enseignants de la licence en enseignement du francais de la BUAP

Abstract

"Les problèmes des apprenants quant au développement de la compréhension orale peuvent, selon O’Malley et al. (1985) avoir différents motifs qui peuvent être d’ordre cognitif, métacognitif, socio-affectif et méthodologique (John R. Anderson, 1990), entre autres. En ce qui concerne cette étude nous nous focaliserons sur les aspects méthodologiques, c’est-à-dire sur l’action enseignante. Ainsi, comme point de départ de notre recherche nous émettons les hypothèses suivantes: Les stratégies d’enseignement misent en oeuvre au cours de l’action didactique sont peu enclin à un développement des stratégies d’apprentissage nécessaires à l’activité de compréhension orale."