En un mundo contingente y paradójico como el nuestro, el mismo que cambia a la velocidad del vértigo, insistir en una sola inteligencia con características meramente racionales y mesurable a través de test psicométricos no solo está en entredicho sino que, además, resulta un pecado capital contra la calidad educativa en general y los estudiantes, en particular. La inteligencia como concepto ha sido un tema inacabable hasta nuestros días en especial en el campo de la psicología y parece haberse instalado en la práctica educativa. Esos esfuerzos por conceptualizarla han servido en diferentes momentos de la historia de la educación tanto de motivo como de excusa para calificar, categorizar, diagnosticar, encasillar al estudiante; como también para diseñar apuestas curriculares, planes de curso y estrategias didácticas que a manera de fórmula mágica aplique para todos al margen del contexto, no es otro el escenario al que están siendo sometidos los estudiantes. Este libro da cuenta de la innegable presencia de las inteligencias múltiples en un grupo de estudiantes tanto dentro como fuera del aula y proporciona a manera de ejemplo, algunas estrategias que podrían ser adoptadas y adaptadas por el profesor de acuerdo a las necesidades del estudiante y del grupo.TABLA DE CONTENIDO INTRODUCCIÓN................................................................................................9 CAPÍTULO 1.......................................................................................................11 1. ESTADO DEL ARTE.......................................................................................13 CAPÍTULO 2.......................................................................................................35 2. METODOLOGÍA............................................................................................37 2.1 ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN ..............................................38 2.2 CARACTERIZACIÓN DE LA POBLACIÓN..............................38 2.3 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS......................39 2.4 RESULTADOS Y ANÁLISIS DEL TEST........................................51 CAPÍTULO 3.......................................................................................................61 3.1 ¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA?......................................................63 3.2 MUTACIÓN DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: PASADO PRESENTE DEL CONCEPTO DE INTELIGENCIA.......................................................64 3.2.1 Inteligencia Lingüística..................................................................71 3.2.2 Inteligencia Lógico matemática...................................................71 3.2.3 Inteligencia Visual espacial...........................................................72 3.2.4 Inteligencia Kinestésica.................................................................72 3.2.5 Inteligencia Musical.......................................................................73 3.2.6 Inteligencia Interpersonal.............................................................74 3.2.7 Inteligencia Intrapersonal.............................................................74 3.2.8 Inteligencia Naturalista.................................................................75 3.3 EVALUACIÓN DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN LA ACTUALIDAD...................................................75 3.4 VIGENCIA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES..................78 3.4.1 Inteligencia: combinación entre emoción y razón.....................79 3.4.2 Lo emocional: recurso inherente a la condición humana.....................................................................................................82 TABLA DE CONTENIDO INTRODUCCIÓN............................................................................................... 9 CAPÍTULO 1 1. ESTADO DEL ARTE .....................................................................................13 CAPÍTULO 2 2. METODOLOGÍA ...........................................................................................37 2.1 ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN.................................................38 2.2 CARACTERIZACIÓN DE LA POBLACIÓN................................38 2.3 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS...................39 2.4 RESULTADOS Y ANÁLISIS DEL TEST.........................................51 CAPÍTULO 3 3.1 ¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA?........................................................63 3.2 MUTACIÓN DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: PASADO PRESENTE DEL CONCEPTO DE INTELIGENCIA ...............................................64 3.2.1 Inteligencia Lingüística ...................................................................71 3.2.2 Inteligencia Lógico matemática .....................................................71 3.2.3 Inteligencia Visual espacial.............................................................72 3.2.4 Inteligencia Kinestésica...................................................................72 3.2.5 Inteligencia Musical.........................................................................73 3.2.6 Inteligencia Interpersonal...............................................................74 3.2.7 Inteligencia Intrapersonal...............................................................74 3.2.8 Inteligencia Naturalista ..................................................................75 3.3 EVALUACIÓN DE LAS INTELIGENCIAS ....................................... MÚLTIPLES EN LA ACTUALIDAD ....................................................75 3.4 VIGENCIA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES ..............................................................................................78 3.4.1 Inteligencia: combinación entre emoción y razón ......................79 3.4.2 Lo emocional: recurso inherente a la condición humana .............................................................................82 CAPÍTULO 4 4.1 RESULTADOS: MULTIDISCIPLINARIEDAD DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES .............................................87 4.2 ROL DEL MAESTRO ........................................................................88 4.3 ROL DEL ESTUDIANTE ..................................................................88 4.4 SISTEMA EDUCATIVO ...................................................................89 CAPÍTULO 4.......................................................................................................85 4.1 RESULTADOS: MULTIDISCIPLINARIEDAD DE LAS INTELIGENCIA MÚLTIPLES.....................................................87 4.2 ROL DEL MAESTRO.......................................................................88 4.3 ROL DEL ESTUDIANTE.................................................................88 4.4 SISTEMA EDUCATIVO..................................................................89 4.5 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN EL SIGLO XXI..................................................................................90 CONCLUSIONES...............................................................................................93 REFERENCIAS....................................................................................................97 Lista de Tablas Tabla 1. Aplicación de las Inteligencias Múltiples en la Educación Superior en China................................................................24 Tabla 2. Preguntas por inteligencia........................................................41 Tabla 3. Preguntas mezcladas................................................................44 Tabla 4. Codificación de las inteligencias dentro y fuera de la universidad......................................................................................47 Tabla 5. Test de inteligencias múltiples.................................................47 Lista de Figuras Figura 1. Estrategias orientadas hacia el aprendizaje.........................29 Figura 2. Test de inteligencias múltiples..............................................49 Figura 3. Esquema para rastrear todas las inteligencias....................50 Figura 4. Esquema de nivel de desarrollo de las inteligencias...........50 Figura 5. Segunda parte del test............................................................51 Figura 6. Ejemplo prototípico de un test aplicado..............................52 Figura 7. frecuencia general del uso de las inteligencias múltiples en los estudiantes de la Licenciatura en Música................54 Figura 8. Frecuencia general del uso de las inteligencias múltiples en los estudiantes de la Licenciatura en Comunicación e Informática Educativa..............................................55 4.5 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN EL SIGLO XXI ............................................................90 CONCLUSIONES ..............................................................................................93 REFERENCIAS...................................................................................................97