Enseñar ciencias sociales en una perspectiva crítica hace que los estudiantes puedan desarrollar un tipo de pensamiento que les permite analizar, comprender y actuar sobre los problemas sociales. Desde esta premisa, el presente libro, sobre la memoria histórica y el pensamiento social en la enseñanza obligatoria, ofrece al profesorado un conjunto de planteamientos teóricos y experiencias realizadas en la educación básica y media y, enmarcadas en la perspectiva crítica de la didáctica de las ciencias sociales. Esta publicación es el resultado del trabajo de un grupo de maestras y profesorado quienes hicieron de la clase de ciencias sociales un espacio de diálogo, construcción y reflexión en el marco de procesos de investigación-acción en el aula. El libro busca contribuir al debate académico y social sobre el lugar de la memoria histórica en las instituciones educativas y la manera de abordarla en la clase de ciencias sociales, para que así los estudiantes aprendan a pensar el pasado y el presente desde una perspectiva crítica y, a imaginar y actuar en la construcción de un futuro en paz y con mayor justicia social.Universidad Tecnológica de PereiraVicerrectoría de Investigaciones, Innovación y ExtensiónPresentación......................................................................................................................5 Capítulo 1 ..........................................................................................................................9 Memoria histórica, enseñanza de la historia y de las ciencias sociales........................................................................................................................11 1. Introducción...........................................................................................................12 2. Educación obligatoria y memoria histórica .......................................................13 3. La memoria histórica en la enseñanza obligatoria en Colombia ....................15 4. Memoria histórica y pensamiento histórico ......................................................18 5. La memoria histórica en la clase: fundamentos de los diseños didácticos....................................................................................................................22 6. Profesorado, enseñanza de las ciencias sociales y memoria histórica ......................................................................................................................28 7. Notas para el cierre................................................................................................29 Listado de referencias................................................................................................30 Capítulo 2 ........................................................................................................................37 La memoria histórica en la educación básica primaria. Una investigación-acción..................................................................................................39 1. Introducción...........................................................................................................40 2. Enseñanza de las ciencias sociales y la memoria histórica ..............................43 3. Propuesta metodológica .......................................................................................45 4. Propuesta didáctica para la construcción de memoria histórica en la educación primaria..........................................................................47 5. Análisis de la información....................................................................................47 5.1 La Unidad Didáctica............................................................................48 6. Aprendizajes generados por la intervención didáctica.....................................59 7. Conclusiones..........................................................................................................67 Listado de referencias................................................................................................70 Capítulo 3 ........................................................................................................................73 Crónicas del barrio y memoria histórica. Los resultados de una propuesta didáctica interdisciplinar................................................................75 1. Introducción...........................................................................................................76 2. La memoria histórica: la narración como construcción interdisciplinar...........................................................................................................78 3. Narrativas, tipologías textuales y memoria histórica........................................81 4. Una propuesta de investigación-acción sobre memoria histórica ......................................................................................................................88 5. La unidad didáctica...............................................................................................90 6. Hallazgos y aprendizajes generados por la intervención didáctica......................................................................................................................94 6.1 Las estructuras de las crónicas............................................................97 7. Los aprendizajes generados por la intervención didáctica ........................... 108 8. Conclusiones....................................................................................................... 110 Listado de referencias............................................................................................. 114 CONTENIDO Capítulo 4 ..................................................................................................................... 119 Canciones y memoria histórica en la clase de ciencias sociales....................... 121 1. Introducción........................................................................................................ 122 2. Las canciones y la enseñanza de las ciencias sociales.................................... 123 3. Consideraciones metodológicas....................................................................... 129 4. La innovación didáctica..................................................................................... 131 5. Los hallazgos obtenidos durante la investigación .......................................... 143 6. Ideas finales......................................................................................................... 151 Listado de referencias............................................................................................. 154 Capítulo 5 ..................................................................................................................... 159 Lo que piensa el profesorado acerca de la memoria histórica .......................... 161 1. Introducción........................................................................................................ 162 2. La memoria histórica y la enseñanza de las ciencias sociales....................... 163 3. Las representaciones del profesorado.............................................................. 165 4. Ruta metodológica de la investigación ............................................................ 166 5. Análisis de cuestionarios................................................................................... 168 5.1. Las finalidades de la enseñanza de la historia .............................. 168 5.2. Los conceptos a enseñar en la clase de historia............................ 170 6. Análisis de las entrevistas.................................................................................. 175 7. Hallazgos.............................................................................................................. 183 8. Conclusiones....................................................................................................... 189 Listado de referencias............................................................................................. 192