L’identite professionnelle du futur professeur de FLE : un processus de construction complexe, évolutif et dynamique.

Abstract

Dans le contexte du stage de fin d'étude, l'étudiant futur professeur de FLE va construire, reconstruire et co-construire son identité professionnelle (IP) de professeur de FLE. Néanmoins, cette construction sera mise en danger par les tensions qui apparaitront inévitablement entre les deux transactions de son IP : sa représentation de son « moi » et sa représentation de l’enseignant et de la profession. Ce sont notamment lors des périodes de transition caractérisées par le changement que le futur professeur pourra se remettre en question, ce qui pourra favoriser la construction de son IP s’il parvient à faire preuve de réflexivité, introspection et autoévaluation. En utilisant les conceptions théoriques de l’IP et de la réflexivité, je tente de répondre à la question de recherche suivante : Comment favoriser la construction de l’identité professionnelle des futurs professeurs de FLE par la démarche réflexive et notamment, la démarche autoethnographique ? Je répondrais aux questions de recherche suivantes : Dans quelles mesures, l’identité professionnelle se construit, co-construit et reconstruit au fur et à mesure des expériences socioculturelles ? et Dans quelles mesures, l’exercice de l’autoethnographie permet aux futurs professeurs de FLE de travailler à la construction de leur identité professionnelle ?