dc.contributorBenavides Melo, Julie
dc.contributorSanabria Rojas, Quira Alejandra
dc.creatorTorres Lozano, Leydi Nallelit
dc.date.accessioned2020-08-13T17:00:58Z
dc.date.available2020-08-13T17:00:58Z
dc.date.created2020-08-13T17:00:58Z
dc.date.issued2020
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12209/12271
dc.identifierinstname:Universidad Pedagógica Nacional
dc.identifierinstname:Universidad Pedagógica Nacional
dc.identifierreponame: Repositorio Institucional UPN
dc.identifierrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.description.abstractEl objetivo del presente trabajo de grado es construir el perfil conceptual del fenómeno de la disolución de los estudiantes de primeros y últimos semestres de la Licenciatura en Química de la Universidad Pedagógica Nacional. Para ello, se identificaron los compromisos ontológicos y epistemológicos del desarrollo histórico del fenómeno de la disolución, investigaciones sobre concepciones alternativas y análisis de libros de texto de química general frecuentemente referenciados, para la construcción de 3 zonas conceptuales: molar, molecular y eléctrica. Finalmente, se evaluaron los compromisos ontológicos y epistemológicos de los estudiantes a partir de un cuestionario que sitúa el fenómeno de la disolución en la vida cotidiana. Todo ello, para reconocer la pluralidad de significados del término disolución en las 3 zonas conceptuales.
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacional
dc.publisherLicenciatura en Química
dc.publisherFacultad de Ciencia y Tecnología
dc.relationAngulo, D. (2012). El cambio conceptual, ¿un incremento del conocimiento o una transformación de los imaginarios? Revista EDUCyT, 23-31.
dc.relationArrhenius, S. (1912). Theories of Solutions. London: Yale University Press
dc.relationBachelard, G. (1940). La Philosophie du non: essai d'une philosophie do nouvel espirit scientifique. Paris: Les Presses universitaires de France.
dc.relationBakhtin, M. (1981). The dialogic imagination. Austin: ed. by Michael Holquit: University of Texas Press.
dc.relationBakhtin, M. (1993). ¿Qué es el lenguaje? En A. Silvestri, & G. Blanck, Bajtín y Vigotski: La organización semiótica de la conciencia (págs. 217-243). Barcelona: Anthropos.
dc.relationBlanco, A., Ruíz, L., & Prieto, T. (2010). El desarrollo histórico del conocimiento sobre las disoluciones y su relación con la teoría cinético-molecular. Implicaciones didácticas. Enseñanza de las ciencias, 447- 458.
dc.relationBrown, L., Lemay, H., & Bursten, B. (2004). Química La Ciencia Central. México: Prentice Hall.
dc.relationCadet, O. (2014). Análisis de las ideas previas sobre disoluciones. Una experiencia pedagógica con estudiantes de un colegio artístico de Santiago, Chile. III Conferencia latinoamericana del international, history and philosophy of teaching group IHPST , (págs. 99-103). Santiago de Chile.
dc.relationCerrón, W. (2019). La investigación cualitativa en educación. Horizonte de la ciencia, 1-8.
dc.relationChang, R., & Collegue, W. (2002). Química. México, D.F: Mc Graw Hill.
dc.relationCobern, W. (1993). Contextual Constructivism: The impact of culture on the learning and teaching of science. Scientific Literacy and Cultural Studies Project, 51-69.
dc.relationCobern, W. (1996). Woldview theory and conceptual change in science education. Science Education, 579-610.
dc.relationDevetak, I., Vogrinc, J., & Glazar, S. (2008). Assessing 16-year-old students' understanding of Aqueous solution at submicroscopic level. Investigación en ciencias de la educación, 157-179.
dc.relationDolby, R. (1976). Debates over Theory of Solution: A study of dissent in physical chemistry in the english- speaking world in the late nineteenth and early twentieh centuries. Historical Studies in the Physical Sciences, 297-404.
dc.relationEbenezer, J., & Erickson, G. (1996). Chemistry students' conceptions of solubility: A phenomenography. Science Education, 181-201.
dc.relationEl-Hani, C., & Bizzo, N. (2002). Formas de Construtivismo: Mudança conceitual e Construtivismo Contextual. Ensaio Pesquisa em Educaçao em ciencias, 40-64.
dc.relationFurió Más, C., Calatayud, M., Guisasola, J., & Furió Gómez, C. (2005). ¿Cómo se presentan los conceptos y teorías de las reacciones ácido-base? Química en los libros de texto y tal como la presentan los maestros. International Journal of Science Education, 1-22.
dc.relationGrapí, P., & Izquierdo, M. (1997). Berthollet's conception of Chemical Change in context. AMBIX, 113-130.
dc.relationHall, F. (s.f). The theory of Acids and Bases. Education of Chemistry, 91-98. Obtenido de Royal Society of Chemistry.
dc.relationHildebrand, J. (1981). A History of Solution Theory. The Journal of Physical Chemistry, 1-24.
dc.relationHolding, B. (1987). Investigation of schoolchildren's understanding of the process of Dissolving with special reference to the Conservation of Matter and the development of Atomistic Ideas . (Tesis doctoral) Leeds: University of Leeds.
dc.relationJensen, W. (1998 a,b,c). Logic, History and Chemical Textbooks. Journal Chemical Education, 679-687.
dc.relationLavoiser, A. (1798). Tratado Elemental de la Química. París: Editorial Crítica.
dc.relationLayton, D. (1965). The original observations of Brownian motion. Journal Chemical Education, 367-368.
dc.relationLópez, P., & Fachelli, S. (2015). Metodología de la investigación social cuantitativa. Barcelona: Universitat Autónoma de Barcelona.
dc.relationLópez, W. (2017). El perfil conceptual del equilibrio químico de estudiantes universitarios de educación. Educere, Revista venezonlana de educación, 71-80.
dc.relationMarrero, J., & Rodríguez, L. (2007). Bakhtin y la educación. Revista Qurriculum, 27-56.
dc.relationMegino, C. (2002). El origen de la idea de vacío en Grecia. ÉNDOXA: Series Filosóficas, 313-332.
dc.relationMelquesedeque, F., Talanquer, V., & Amaral, E. (2019). Conceptual profile of chemistry: A framework for enriching thinking and action in chemistry education. Internationak Journal of Science Education, 2-19.
dc.relationMortimer, E. (1994). Evolucao do atomismo em sala de aula: Mudanca de perfis conceituais. Obtenido de http://www.btdeq.ufscar.br/teses-e-dissertacoes/evolucao-do-atomismo-em-sala-de-aula-mudanca-de-perfis-conceituais
dc.relationMortimer, E. (2001). Perfil Conceptual: Formas de pensar y hablar en las clases de ciencias. Infancia y Aprendizaje, 475-490.
dc.relationMortimer, E., & El-Hani, C. (2014). Conceptual profiles- A theory of teaching and learning scientific concepts. The Netherlands: Springer Publishing.
dc.relationMortimer, E., & Scott, P. (2003). Meaning making in secondary science classrooms. Maidenhead: Open University Press.
dc.relationOcelli, M., & Valeiras, N. (2012). Los libros de texto de ciencias como objeto de investigación: Una revisión bibliográfica. Enseñanza de las ciencias, 133-152.
dc.relationOkuda, M., & Gómez, C. (2005). Métodos en la investigación cualitativa: triangulación. Revista colombiana de Psiquiatría, 118-124.
dc.relationPadilla, M. (2002). Técnicas e instrumentos para el diagnóstico y la evaluación educativa. Madrid: CCS.
dc.relationPedreros, R. (2011). Compromisos ontológicos y epistemológicos en el estudio de situaciones de equilibrio, en comunidades culturalmente diferenciadas. Diversidad cultural y Educación, 8-28.
dc.relationPedreros, R. (2015). Perfil conceptual de calor y conglomerados de referencia en comunidades culturalmente diferenciadas. Obtenido de http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/7887/2/PedrerosMartinezRosaInes2016.pdf
dc.relationPetrucci, R., Harwood, W., & Herring, F. (2003). Química General. España: Prentice Hall.
dc.relationSanabria, Q. (2019). Aproximación al perfil conceptual de disoluciones electroliticas. Encuentro de ciencias básicas 3, 20-30.
dc.relationSelley, N. (1998). Alternative models of dissolution. School Science Review, 79-83.
dc.relationSiegfried, R. (1982). Lavoisier's Table of Simple Substances: Its origin and interpretation. AMBIX, 29-48.
dc.relationSimonetti, M. (2014). Criancas "'Á Sombra do conceito" Perfil conceptual de gravidade. Obtenido de Universidade Federal Do Ceará: http://www.repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/22865/1/2014_tese_masgandrade.pdf
dc.relationStake, R. (1995). The art of case study research. Londrés: Sage Publications.
dc.relationTulviste, P. (1991). The cultural-historical development of verbal thinking. Nueva York: Nova Science.
dc.relationValdez, S., Flores, F., Gallegos, L., & Herrera, M. (1988). ldeas previas en estudiantes de bachillerato sobre conceptos básicos de química vinculados al tema de disoluciones. Investigación Educativa, 155-162.
dc.relationValencia, J., & Zarate, H. (2012). Secuenca de actividades para la construcción de una concepción cíclica y compleja del proceso: "Ciclo del agua". Obtenido de Universidad del Valle: http://bibliotecadigital.univalle.edu.co/bitstream/10893/4712/1/CB-0473296.pdf
dc.relationWeber, W. (1979). Control de la calidad del agua en procesos fisicoquímicos. España: Reverté, S.A.
dc.relationWebster, C. (1966). Water as the ultimate principle of nature: the background to Boyle´s sceptical chymist. AMBIX, 96-107.
dc.relationZieguer, B., Lenz, V., & Pires, V. (2001). Bakhtin. Diálogos inconclusos. Obtenido de Publicacoes Mestrado em letras. PPGL. Colecao Ensaios, núm.5: http://www.ufsm.br/mletras/publicacoes/ensaios05.htm
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rightsAcceso abierto
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.sourcereponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
dc.sourceinstname:Universidad Pedagógica Nacional
dc.subjectPerfil conceptual
dc.subjectDisolución
dc.subjectEnseñanza de la química
dc.titleConfiguración del perfil conceptual del fenómeno de la disolución con estudiantes de la Licenciatura en Química.
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis


Este ítem pertenece a la siguiente institución